高校篮球教学中学生自主合作学习能力的培养

李　宁

[摘 要]:本文通过对高校篮球教学中学生自主合作学习能力的培养进行研究,希望在提高学生自主学习能力、合作精神的同时,并传授给学生一定的篮球技能和锻炼手段,使他们掌握强身健体方法的同时,养成终身体育的爱好。

[关键词]:高校 篮球教学 自主合作学习

1 前言

篮球运动作为世界上广受欢迎,并且极易开展的运动项目,根据其自身的特点,利用一定的教学方法手段,提高篮球课教学质量,增进大学生体育知识和身心健康具有十分重要的现实意义。在篮球教学中,通过自主合作学习模式和培养途径,培养学生终身体育爱好,养成良好的团结合作意识,不断提升自身的能力,为社会发展做出贡献。

2 自主合作学习相关概念研究

关于自主学习的有关术语很多,如自我调节学习、主动学习、自我教育、自我指导、自律的学习等,新南威尔士大学教育专家D.布德的研究认为,自主除了指哲学家们谈论的广泛意义上的个人自主,在学习上主要指教师们谈论的较窄意义上的学生自主,即要求学生有更多的机会参与课程内容的选择和学习的组织工作,让学生对自己的学习负更大的责任。学者由于其理论立场和视角的不同,对于什么是自主学习,并没有形成统一的看法。但显而易见的是,自主学习能够提高学生的社会适应能力,使学生能够得心应手地应付浩如烟海的科技知识和不断提高的职业要求;自主学习也是弥补个体差异的有效途径。研究显示,自主学习策略能够揭示近80%的成绩变异。

合作学习主要是指在教学中,以合作学习小组为基本组织形式,依靠小组成员之间的互动与合作来完成学习任务,并以小组总体成绩为评价标准的分工明确的学习活动。合作学习力求使认知、情意和技能诸目标相一致,合作学习开辟了教学改革的一个新领域,并且合作学习使学生在小组合作学习中培养了合作意识和集体观念,发展了创新精神。

3 高校篮球教学中培养学生自主合作学习能力的重要性

3.1信息化时代对人才的需要

当人类社会步入20世纪90年代以来,信息化的浪潮便以不可抵御的态势席卷全球,信息化社会最突出的特征之一就是信息量的膨胀。

面对信息化的社会,教育必须做出一种选择,做出相应的变革,教育要由原来的“授人以鱼”转向“授人以渔”,使学生掌握一种新的学习方法,形成新的学习方式和技巧,从而能在信息化的社会中掌握缓适宜的知识。

篮球运动是本世纪最受欢迎的一项运动,也是最容易开展和学习的一项体育运动,对于即将迈向社会大学生,传授给他们一定的篮球运动技能和强身健体的方法,并通过篮球这项运动本身的特点,培养学生的自主学习和合作学习的能力,养成体育终身学习的观念,以适应不断发展和变化的社会,并为积极的参与工作学习做好准备。

3.2大学生自身发展的需要

在高校篮球课中,对于篮球基本技术如运球、投篮、传接球以及传切配合、挡拆配合、补防配合等,引导学生主动探究、合作探究,让篮球课堂成为大学生主动参与、主动探求知识和发展篮球运动能力,掌握最基本的篮球锻炼方法的场所,为学生的终身体育学习奠定基础,这是高校篮球课的重要理念和体育教育的核心任务。

在高校篮球课教学中,教师应牢固树立学生是学习和发展的主体的观念,选择正确的教学方法和学习方式,充分激发学生的主动意识和探究精神,培养探究能力。合作学习对个体发展具有很高的价值,通过篮球教学二打二、三打三等小组合作,使学生在小组合作学习中培养了合作意识和集体观念,发展了创新精神。让学生在实践中学习和运用篮球运动技能,引导学生主动探究、合作探究,让课堂成为学生主动参与、主动探求知识和发展体育能力的舞台。

4 在高校篮球教学中培养学生自主合作学习能力的途径

4.1发挥教师的引导作用,优化篮球课程

自主合作学习,首先是一种深层次的教学理念问题,若理念模糊,操作自然就不能到位。合作学习不是为了课堂装饰,而是一种顺应了人的发展和时代发展的内在要求。教师要明确自己在合作学习过程中的地位和作用,教师在这一过程中,不应是无所事事的“旁观者”,而应充当“指导者”“管理者”“促进者”和“合作者”,要对学生进行全方位的点拨与指导,做到放手但不放任。同时,篮球教师尽量优化课堂氛围,要营造宽松的学习环境,为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是后进生积极主动地参与活动。要培养学生的合作意识,开展小组合作学习体育竞赛活动等教给学生合作学习的技能。如对合作学习态度积极、善于思考,讨论时能发现问题并大方得体地与同学和教师对话交流;养成认真倾听别人意见的习惯,从别人的发言中得到启发;学会评价,学会质疑、反驳、更正和补充;学会求同存异,鼓励发展个性,以开放的心态进行学习。

4.2创设一定情境,引导学生主动学习求知篮球技能

在篮球教学中,教师可以创设的学习情境有很多,比如说,竞争性学习情境、个体化学习情境、合作性学习情境等,通过竞争性的学习情境会在自觉不自觉中形成学生之间的紧张对立的关系。个体性学习情境的学习活动,是以个体为主的学习方式。这种学习方式,要求每一个人都有一个自己的目标,暗下决心要超越别人。它的有利之处在于能发挥个人的学习主观能动性。合作性学习情境,是指在学习活动中,成员之间相互交流与合作、共同提高的学习氛围和环境。合作性的学习情境,强调师生之间、学生之间相互交流与合作,特别突出学生之间的合作。把个人的成功和整个群体的成功紧密联系起来。合作是竞争的基础或是前提,没有合作也就谈不上竞争。现代社会如此,篮球教学也不例外。

4.3利用篮球运动本身特点,培养学生个性心理品质和团结合作精神

篮球运动是一项集体性的项目,具有集体性、多变性、激烈性、综合性等特点。其中的集体性特点对培养学生的集体主义精神有积极作用,队员之间明白只有团结合作、互相协同、默契配合,一切为集体、一切为大局,才能保证比赛的胜利,并且篮球运动有利于运动员良好心理品质的形成。通过比赛,学生的个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心、自我约束等能力都有很好的发展;篮球运动有利于高尚道德品质的培养,能够培养学生拼搏精神、文明自律、尊重裁判、尊重对手、等高尚的体育道德。

5 结论

随着3G时代的到来,社会对人才的要求越来越高,高校篮球教学作为培养高校人才的一个途径,对提高现代社会需要的人才有着不可推卸的责任。在篮球教学中,通过一定的教学方法和手段,培养学生自主学习能力的同时,注重合作学习的重要性,并掌握一定的篮球运动技能和科学合理锻炼的手段,为终身体育打下坚实的基础。

参考文献:

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