书法教育价值、功能浅论

王　愿

[摘 要]:书法,是我国最传统的艺术,历史甚为悠久,因其依附汉字而孕育发展,所以具有特别强烈的本土文化特质性。书法教育也独具中国特色。我国已经形成了有系统、有层次、有理念的书法教育观念与体系,对书法教育目的意义的认识、内容和实施的方法、途径也都在完善、发展之中。可以说,人类的认识领域扩展到什么样的程度,也就会有相应程度的书法教育的追求与探索、层次与水准。书法教育的价值与功能,也彰显着中国艺术教育的本色。

[关键词]:书法 教育价值 教育功能

以教育为手段,向学生传授一定的美术知识和技能,发展和传播美术文化;以美术为媒介,通过美术教育,培养学生的道德情操、审美能力、发展智力和创造性,获取一般教育学意义之功效。书法教育具有同样的功效。我国的书法教育体系已趋于成熟,在社会教育中扮演着重要角色。因为书法是“中国各类造型艺术和表现艺术的灵魂”,对书法教育价值与功能的认识也比较全面了。

一、书法教育价值观

价值是客体对于主体的意义,是认识主体的意志和感情问题,即人对于认识对象的评价与态度问题。价值是人的一种意识,艺术教育价值就是人们关于艺术教育的一种价值意识,这种意识是客观存在、主客观统一的。书法教育价值观,就是指人们对于书法教育的评价与态度而形成的一种价值意识。书法教育因基于人的需要而具有价值;价值意识是伴随着人类的诞生与发展而产生、发展起来的;书法教育价值观是伴随着书法艺术的产生与发展而产生、发展;价值问题的核心是对价值的判断标准。

对于书法艺术教育价值的判断标准,首先,应该认识到艺术教育是美育的核心,是以审美为基本标准的一种教育。美感,是一种发自内心的情感方式,是人的基本需要、生物本能与文化积淀的共同产物,它所体现的价值永远是要以生命需要为主的人的基本需要为基准。所以,书法教育价值观首先是一种基于人类需要的审美价值观,这是书法教育价值的基本价值,即满足人的书法艺术及精神的需要。

其次,书法承载着深厚的中国传统文化,是传统文化的结晶,书法在一定意义上是一种文化现象。书法教育观相应地成为一种文化需求观。文化是社会文明进步的基础,书法同样是人类文明不可缺少的一部分,并推动人类文明的进步。书法教育价值应该立足于人类对文化价值的肯定。

再次,书法教育价值的评判应该以人为本。人的性格有差异,文化背景与生活经历都不尽相同,其审美意识与审美趣味、审美追求就会有所不同,因而就会形成不同的价值评价标准。人的个性价值使书法教育价值显得复杂、多样、多变,这也与个人形成的不同的美感有关。以人为本,是书法教育价值的核心。艺术教育的根本目的是培养全面发展的人。书法教育在“教化与共性的培养”基础上,实现人的“表现与个性的发扬”,促使人全面发展。

二、书法教育功能

书法教育的功能,是指书法教育在与人及周围环境的相互影响中所发挥的实践效用。书法教育是人类实践活动的一种,它的主要功能是影响着人的身心发展与推动文化建设。影响人身心发展的因素主要有遗传、环境、教育三方面,教育是影响人的生存与发展的一种人为的、自觉的、后天的影响因素,是对人的身心发展的一种主动的促动。书法教育同样推动我国文化建设,是文化建设不可缺少的一部分。

1.书法教育培养人的想象力与创造力

1999年6月13日,《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确指出:“实施素质教育……以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”

马克思曾称赞想象力是促进人类发展最伟大的天赋,这是因为想象是一种心灵的创造,最富有创造精神;而艺术家最杰出的本领就是在于他们的想象力和创造力。书法教育在培养人的想象力与创造力方面起着十分重要的作用,因为书法实践活动是一种追求美、创造美的特殊形式的实践活动,不论是书法鉴赏或者是书法创作活动。书法教育在很大程度上,促进着人的想象美与创造美的心理活动的发展。刘海粟先生说:创新是一切艺术发展的必然前提。华罗庚先生也说:要想赶过别人,非得有独创精神不可。

进行书法创作活动,要完全发挥作者的想象力。如何运用笔墨体现书法美,需要很大的想象空间与想象力度,再通过书法之美表现书者自身的生活情趣、审美追求、创作思想等,则需要更多、更丰富的想象力。书法创作活动的完成体现书者的创造力,其中含有观察力、模仿力与领悟力。书法鉴赏属于审美范畴,审美需要想象力,努力使审美主体与创作主体之间的审美取向相融合,是审美想象力发挥的基本标准。

2.书法教育注重人的个性意识培养

人是社会中相互不同的一份子,每个人都有自己的成长模式、后天发展趋势及形成社会分子的定式。教育的终极目标,就是要完善人的身心与人格。因此,书法教育应该着重培养人的个性意识,完善人的身心与人格。只有人的个性得到充分地发展,个性意识得到充分的发挥,人才能更有机会为社会奉献自己应该奉献的力量,促进社会的进步。借助于书法教育本身的规律和要求,启发和鼓励受教育者充分认识到自己的长处和价值,全力展示自己的独到之处,充满自信地发挥自己的能力,为社会创造价值。

书法教育,因材施教。书法史论、理论与技艺的学习可以使人的书法素质得到全面的完善,同时,针对不同的人才,着重从这三方面中抽取最适合学生发挥、最适合学生发展的方面来培养专门书法人才。学生的个性意识主要表现为兴趣,只有对事物感兴趣,才有动力去研究事物。孔子曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。书法教育注重培养人的兴趣,也注重个性意识的培养。

任何艺术的存在都必须在共性中体现出鲜明的个性,书法当然也不例外。从书法艺术的共性与个性并存、个性实现书法价值的理论观点出发,书法教育必须注重人的个性意识的培养。艺术不能重复,重复不是艺术。简单地说,书法教育要培养在书法各个方面都有发展或发展潜力的人,使之成为推动书法艺术发展、发扬书法艺术于世界的人才,这是书法教育培养人的个性意识的重点所在。

3.书法教育促使人格发展完整

气质、品味及修养等构成一个人的人格,人格包含个人的尊严、价值取向与道德品质等,只有这些方面完整统一,人格才算完整,完整的人格培养是教育的重要目的之一。“字如其人”、“书品即人品”等论断都是在说这个道理。当然,把人品与书品相提并论,体现着人们对人的为人处事须如书法美一般的渴望。刘海粟先生评论道:艺术是生命和人格的表向。

席勒等许多思想家都曾提出:只有审美才能体现完整的人性。人格的完整促使人心理结构的完整,只有心理结构完整的人,才能创造出伟大的书法作品。书法艺术是人的心理活动的产物,从原先书法艺术的实用性发展到艺术性,是人类心理活动总体发展的结果。美国著名艺术评论家阿恩海姆曾说道:书法是心理力的活的图解。书法的创作与鉴赏活动同样是人的心理活动。心理结构完整,人格才能完整;人格的完整促使书法艺术的发展更加趋于真、善、美,使书法审美价值更加高尚。所以,书法教育影响人格培养,人格的完整性又影响书法的发展。

4.书法教育能培养人与民族文化的自信心

自信心,是个人生存发展的重要条件。没有自信心将会阻碍人与社会的发展。书法教育在很大程度上,起到着培养自信心的作用。书法是写字,但写字不等于是书法。书法艺术源远流长,内容丰富,艺术价值与审美价值特别高。学习书法是一件简单的事情,但真正实现自己的书法价值却是一件很难的事情。“废笔成冢”、“池水尽墨”、“力透纸背”等,都是学习书法而终有所成的写照。书法自身所包含的东西太多,其中任何一方面,都会穷尽人的一生追习而无法完全掌握。举个最简单的例子:要真正学习一书家或一帖碑的精髓,没有寒暑之功是不可能的,这就需要有较强的自信心。书法的学习成功,可以看做是人的自信心的完美体现。

我国已经进入工业社会,与之前的时代相比,文化氛围相对淡漠,大文豪已经很少出现,文化自信心明显低落。我国应该尽早地步入工业时代,经济发展才是硬道理,但文化同样要进步。社会与民族文化意识的低落是一件可怕的事情,它与社会经济、政治的发展不相协调。书法教育在一定程度上可以培养中华民族的文化自信心,因为书法承载着深厚的中国传统文化。书法教育可以推动文化的发展,并增强民族文化自信心。在很大程度上,书法教育推动着我国的文化建设。

5.书法教育在人类活动中的地位

综上所述,书法教育同时具有德育、智育、美育、文化教育功能。所以,书法教育不仅对个人,而且对社会、对人类同样有重要的作用。书法是一种高层次的精神追求,人类之所以能够不断地战胜自然界和人类社会中邪恶势力的挑战,使自身不断发展,正是因为有着更丰富的精神追求。书法教育,是一种最为基础性的活动、最为普遍的活动、最有亲和力的活动,同时,书法承载深厚的中国传统文化。所以,书法教育更加有利于推动我国的文化发展;书法教育在人类活动中占有重要的作用。

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