论大学生就业指导课教学的现状及其改进

夏海珊

[摘 要]:目前我国高校在大学生就业指导课程教学中,取得了一定的成绩,但是依然存在一些问题,主要表现为教学计划不合理,课程内容不系统,教学形式太单一,师资力量薄弱,教学效果不显著。解决当前高校就业指导课教学中存在的问题,必须加强就业指导队伍建设、课程建设和教材建设,改进教学方法。

[关键词]:大学生就业指导 课程教学 队伍建设 课程建设 教学方法

大学生就业已经成为党和政府的重要工程,成为社会共同关注的焦点。开设大学生就业指导课,有助于大学生开展合适的职业生涯规划,选择合适的职业,实现人与职业的合理匹配。目前我国高校大学生就业指导课程教学取得了一定的成绩,但是依然存在一些问题,需要进一步加强和改进。

一、高校就业指导课教学中存在的问题

目前,就业指导课已经在引导大学生树立正确的人生价值观、就业观,科学制定职业生涯发展规划,提高就业创业能力等方面发挥了重要作用。近年来,各高校普遍重视就业指导课的开设,取得了较好的成绩。但是,由于大学生就业指导课是一门新兴的学科,目前在教学中还存在不少问题。

1.教学计划不合理。就业指导是一项系统工程,绝非一个人一个部门就能够完成的。大学生择业观的形成也是一个渐进的过程,需要较长时间的教育、培养和积累。因此,对大学生的就业指导不应局限于毕业生,而应贯穿于大学的全过程,并在各个年级有针对性地开展就业指导活动。但是,目前,很多高校在制定就业指导课教学计划时,将其安排在大学阶段的最后一年,以致形成学生一边学习就业知识,一边抱着简历找工作的尴尬局面。这样不利于学生在大学期间趁早规划职业生涯,为以后就业早作准备。

2.课程内容不系统。目前,大学生就业指导课程内容不系统,仍然局限于政策法规的讲解和择业技巧的指导,仅仅停留于教会学生如何获得信息、掌握面试要领、学会自我推销等,在职业判断和选择能力的培养以及职业道德教育等方面着力较少,对学生个性的塑造、职业生涯的规划、创新能力的培养、潜能的开发、创业素质的培养等深层次的问题还比较缺乏。

3.教学形式太单一。目前,大学生就业指导课在教学形式上普遍存在“重理论教学轻实践指导”的现象,就业指导主要是通过教师“讲”、学生“听”的单向“灌输”形式,缺乏情景模拟、分组讨论、就业市场实践、个体指导等有效的教学实践活动。在教学过程中还存在“重校园内环境轻校园外环境”的现象,就业指导仍然局限于学生和学校的情况,没有结合企业和社会实际,缺乏针对性。

4.师资力量薄弱。就业指导课是一门综合课程,需要教师在了解就业方针政策的基础上,掌握经济学、社会学、心理学、教育学、人才学、公共关系等学科知识。然而,目前高校就业指导课的教师主要由学生工作系统的教师或社科部的教师担任,他们很少接受过专业培训,缺乏必备的知识。在任课教师中,心理学、教育学、人才学、公共关系学等专业教师的比例很少,具有国家职业指导师、人力测评师、全球职业规划师职业资格的教师更是寥寥无几,这样难以对学生进行专业化、职业化就业指导,他们很难保证就业指导课的授课效果。

5.教学效果不显著。就业指导课程在帮助学生树立正确就业观、职业观和价值观上,还未能将学生的价值观同知识的学习、素质的发展、能力的提高协调起来,将学生个人的追求与社会的需要结合起来,以致相当部分的毕业生还存在“重利益轻定位”、“重要求轻适应”、“重自我轻诚信”等问题。这些学生普遍存在着不良的就业心理,只注重眼前利益和个人利益,对自身无法合理定位,难以接受就业岗位大众化的现实,不愿从事基层工作;只注重自身需求,不考虑社会实际,一切以自我为中心,随意频频“跳槽”,存在较大的就业盲目性,结果严重影响了用人单位与学校的合作关系。

二、高校就业指导课教学的改进措施

解决当前高校就业指导课教学中存在的问题,必须采取相应的措施,以加强就业指导队伍建设、课程建设和教材建设,改进教学方法。

1.加强就业指导队伍建设

《大学生就业指导》课程是一门涉及多学科的新设课程,需要教师掌握或熟悉相关的教育学、伦理学、心理学、人才学、经济学、法学等多方面的知识,同时还需要教师具有指导大学生就业的工作经验。加强大学生就业指导队伍建设,培训和建立就业指导的专业师资队伍,需要从三方面入手:

(1)建立一支校内外互补、专兼职相结合的就业指导队伍。就业指导教师应从广大教职员工中选拔,让具有高尚职业道德、熟知就业指导工作、有一定相关理论和实践经验的教师担任;同时从校外尤其是校友中聘请人力资源管理专家、职业指导专家和知名企业家担任客座教师。

(2)强化师资培训和培养,提高教师业务水平和业务能力。各高校应加强对就业指导课教师培训工作,通过多种形式有计划、分批次地培训就业指导教师。

(3)实行集体备课制度,开展教学研究活动。通过开展集体备课、预制教案、主讲示范、课堂听课、课后研讨、书面分析等活动,提高教师的教学水平和教学效果。

2.抓好就业指导课程建设

(1)要构建全程化、系统化的就业指导课程体系。职业生涯规划、就业素质形成是一个连续、渐进的过程,需要较长时间的培养和积累,创业精神和创业能力的培养也不是一朝一夕之事。以职业生涯为核心的就业指导课要贯穿大学学习全过程,切实形成全程化教学体系。高校应在每学年开设就业指导课,面向全体学生分年级进行全程化教学。一、二年级为专业教育、职业生涯规划与基本技能培训阶段;三年级着重就业技能培训及自主创业等就业方式指导;四年级侧重就业政策、形势,求职准备,择业技巧心理调适等具体问题的指导和实用战术的训练。

(2)要坚持以职业生涯规划为主线、就业教育与创业教育并举的课程结构。建立合理课程体系,即职业生涯规划、就业教育、创业教育三大模块的课程结构,满足学生对就业指导课某方面的具体需要。职业生涯规划是学生一生的职业安排,是一个全面长远的目标,是学生的专业、个人兴趣和爱好的集合体,是对职业方向不断调整和修正的过程;就业教育帮助广大学生正确认识形势,掌握国家有关就业、创业政策法规和有关规定,掌握求职技巧,调整择业心理,解决求职过程中出现的问题,为将来的发展与成才打下良好的基础;创业教育是高等教育人才培养的重要内容,各高校应通过创业教育培养大学生创业精神,同时对有创业想法的大学生提供具体的创业指导。

(3)要加强专业化教研室建设和科研活动,提高教学质量。建立大学生就业指导教研室,切实担负起就业指导课程计划的建设和组织、实施,按教学要求制定就业指导课教学大纲和教学计划,结合学校实际选用教材。教研室要定期开展听课、评课活动,组织就业指导课建设经验交流活动,推广课程建设的先进经验和做法。学校要鼓励任课教师开展针对就业、创业方面的科学研究工作,提高教师的科研水平,促进高校就业指导课建设整体水平提高。

3.重视就业指导教材建设

好的课程首先要有好的教材,因此教材建设是大学生就业指导课程建设的重要内容。重视就业指导教材建设,需要从以下三个方面着手。

(1)要保证教材内容的科学性和思想性。科学性是教材的基础乃至生命,就业指导教材要遵守国家的法律法规,符合国家的方针政策,同时要吸收教育学、伦理学、心理学、人才学、经济学、法学等多方面的知识,为大学生职业生涯规划、就业创业提供科学指导。不仅如此,就业指导教材还要具有思想性,帮助大学生树立正确的择业观,防止就业中的实用主义和利己主义倾向。

(2)要考虑就业指导的实践性和针对性。教材建设必须贯穿实践性和针对性原则,从中国大学生的思想实际、专业特点、个性特征和当代社会发展趋势出发,构建合理的理论体系,引导毕业生理论联系实际,掌握理论,勤于实践,正确择业,顺利就业,成功立业。

(3)要保证教材中就业指导理论的完整性。就业指导是指根据劳动者的身心素质、个人意愿和社会职业需要,通过宣传、教育、咨询、组织和服务工作,帮助劳动者适时选择最能发挥个人才能的职业的社会过程。一般认为,大学生就业指导课程应当包括大学生就业的形势和法律法规;人才素质要求、大学生素质测评与人职匹配理论;择业技巧与方法;职业发展与职业适应。

4.改进就业指导教学方法

实践证明,相同的教学内容,常常会引发不同的学习态度,导致不同的学习效果,这其中很重要的原因是教师的教学艺术不同。就业指导课老师只有不断改革教学模式,创新教学方法,才能提高就业指导课的教学实效性。在就业指导课程教学中,可以采用以下教学方法。

(1)案例分析法。在就业指导课中运用案例分析法,特别是引用本地、本校毕业生在就业过程中所遇到的实例,既可以增强学生的学习兴趣,又可以使理论用之于实践,避免理论架空的现象出现。

(2)场景模拟法。实践证明,模拟训练作为联系就业理论和择业实践的中间环节,在提高就业指导课的教学效果中起着举足轻重的作用。因此,在教学过程中有针对性地进行模拟招聘等类似的模拟训练,不仅能培养学生的兴趣,活跃课堂气氛,而且能真正地提高本课程的教学效果。

(3)参观讨论法。高校要坚持“走出去,请进来”战略,加强与用人单位的联系,创造实习和实践机会。为此,可以组织学生到用人单位和人才招聘市场参观,亲自体验,以增强其感性认识,强化就业紧迫感。

参考文献:

[1]章国平,徐跃进.进行全程化就业指导的实践[J].中国职业技术教育,2007,(12).

[2]钱海红.浅议职业道德与职业指导课教学的“六性”[J].辽宁教育行政学院学报,2005,(12).

[3]张冕.关于高校就业指导课教学工作的思考[J].思想政治教育研究,2008,24(3).

[4]蔡玉梅.高校就业指导课教学方法的实践与探索[J].张家口职业技术学院学报,2006,19(2).

[5]李孝光.高校就业指导课教学存在的问题及对策[J].中国成人教育,2008.