犯错——需要成本

每一次作业、每一次考试,总有那么一些学生或是看错或是算错,有的甚至草稿本上是对的,但抄到作业本(或试卷)上却错了。也和学生谈过心,甚至发过火,但效果就是不理想。是什么原因?通过访谈得知,原来绝大多数学生在内心深处都有这么一种想法:计算粗心,小问题,下次注意就行了。可到了下次,又好了伤疤忘了痛,我行我素照样错。还有一种想法就是错了没关系,改了就行,谁能保证自己一个错不犯?一副很不以为然的样子。

怎样才能校正学生们的这种错误想法呢?如果一味责怪,往往事与愿违。只有摆事实、讲道理,让学生真正认清犯错的危害,才能在今后的行动中自觉纠错。

人们常说:不怕犯错,就怕不改正错误。真是这样吗?犯错是需要成本——付出代价的。世界上有些错误的后果是无法逆转的,比如司机肇事、医生误诊等。试问,犯了这样的错误能改得了吗?想起我上小学的时候,我的语文老师是这样批改作业的:不许用橡皮,作业中发现有橡皮擦过的痕迹就要扣分,超过三个痕迹就要重写。重写标准还是一样,所以就有做一次作业用半本练习薄的记录。他不许我们错,甚至不能容忍我们已改正的错。那时我们对他恨之入骨,直到十多年后自己也做了老师才知当时他的良苦用心。在他的苛刻要求下,我们后来就很少写错了,再后来就基本不写错了,判断失误的差错当然是有的,但随心所欲、张冠李戴的笔误是绝对没有了。是老师让我们懂得,一个错就是一个错,即使改过来也有痕迹;是老师让我们懂得,要是改过来太容易了,我们就会轻易地再错。

直到今天,每每看见那些一而再、再而三犯错的人和事,我就知道,那准是改正太容易了,套用今天的说法是,犯错的成本太低了。

我不想用作业来惩戒学生,惩戒不等于体罚,教育离不开适当的惩戒。我这样做只是想让学生明白一个道理:犯错----需要成本。(近日,教育部向全国印发了《中小学班主任工作规定》,在新《规定》的第十六条明确规定:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”从制度上保证和维护了班主任教育学生的合法权利,使班主任在教育学生过程中,在坚持正面教育为主的同时,不再缩手缩脚,可以适当采取批评等方式教育和管理学生。)