走出误区，培养良好的阅读习惯

鱼潜翔

语文能力,“读”占鳌头,阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是,许多初中生的阅读还存在着“少、

慢、差、费”的状况,即读的量少,读得慢、效果差。具体说来,是因为阅读中还存在以下几个误区:

一、读而不记

阅读只为看热闹、消磨时间、满足好奇心,书漫无目的地看过了,也就忘了。没有记忆的阅读是无效的阅读,是“白读”。青少年时期是阅读的黄金时期,更是记忆的黄金时期,要口读心记,适量记诵,多背诵一些古今中

外的名家名篇,多积累一些终身受益的文化知识

二、读而不思

阅读的过程应该是质疑问题、联想比较的过程。有的文章较深,不少地方不懂、有疑难,自然要质疑。切不可浅尝辄止,满足于一知半解

三、读而不写

在边读边思的过程中,有了很多感受、体会、心得与灵感,这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有及时动笔写下,多么可惜!它们是写作时珍贵的“百宝仓库”呀。所以,要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录,可以做札记,也可以写读后感

四、读而不悟

许多同学阅读只求读懂,不求感悟,不求致用,不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会,或者只有感觉而无理性的认识,没有心灵的巨大震撼,没有对人生、对社会的深层审察,这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换

五、读而不选

逮到什么读什么,毫无选择、随波逐流、率性而读,这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源,书海茫茫读之不尽。语文大纲规定了初中生必读的文学名著,初中生必背的文言诗文,这些为我们明示了阅读的范围和方向。我们应加强阅读的重点性和方向性

六、读而不博

初中生的阅读还有单凭兴趣和只讲功利的“偏读”病,偏爱武打、言情小说,偏爱作文选,怕读古代文言文,怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点,面广一点,博约结合,这样才能文理兼通,全面发展。

阅读中存在许多误区,那么,怎样才能养成良好的阅读习惯呢?

一、树立快乐阅读观

不少同学对阅读不感兴趣,甚至有逆反心理,这就应调整心态,树立“快乐阅读观”,即阅读是享受;阅读是心灵的沟通,情感的交流,也是思想的碰撞;阅读时可以“视通万里,思接千载”,神游于精神的极乐世界。让“快乐”引起兴趣,引发阅读需要。其次,认识阅读的重要性。如黄宗羲“三日不读书便觉语言无味,面目可憎”;苏轼“粗缯大布裹生活,腹有诗书气自华”;意识到好书是应融进骨子里,流淌在血液中。课堂是培养良好习惯的主阵地,可激发学生的阅读动机。

二、确立正确的阅读方法

中学生常见的阅读方法有默读方法、速读方法,那么如何质疑思考,如何写读书笔记,怎样查阅参考书,怎样筛选、获取重要信息,怎样利用联想进行记忆、推理、判断呢?

1.默读。不少同学认为默读就是不出声的读,这是错误认识。实际上,默读的心理过程是视觉神经和脑神经之间直接的解码过程,它不需要听觉神经的参与。无论是不出声的唇读还是心读,都会使阅读解码的过程增长,从而影响阅读效率的提高。因此学生要摆脱错误的指读、唇读或心读现象,真正学会默读

2.质疑思考。读书贵在有疑,朱熹曾说过:“读书始读,未知有疑问。其次则渐渐有疑。中则节节是疑。过了这一番,疑渐渐解,以至融会贯通,都无所疑,方始是学。”由此可见,阅读就是一个质疑、解疑的过程,因此,学生要敢于质疑、善于质疑。提出问题仅是阅读的第一步,接下来需要思考,学生可自己思考解决,或询问师长,查阅参考书等。

3.查阅参考书。这里的参考书包括工具书和相关的文章、书籍。工具书主要是常用的字典、词典,关于参读相关文章这一点,叶圣陶先生曾有过精彩论述。他说,如在课内学习了某一文体或手法的文章,可在课外参读相关或类似的文章,然后比较异同,分析、鉴别、吸收

4.筛选获取重要信息。能否筛选和获取重要信息是学生阅读能力的一个重要体现。阅读中的筛选获取信息可分为两类:一是理解性的,这类筛选获取的目的在于正确地把握文字材料的内容,读者的着眼点往往在于各层或各段的中心句、过渡句、关键词语,与全篇密切相关的语句、段等;二是检索性的,这类的目的是根据特定的需要从阅读材料中找出所需的内容,这时读者往往不需了解阅读材料的全貌,只带着问题找答案就行。如利用联想进行记忆、推理判断、作读书笔记等都需要在具体的阅读情境中灵活指导。所有方法的指导都离不开具体的阅读情境,否则,阅读方法的指导就容易成为机械的形式主义训练,偏离培养阅读习惯、提高阅读能力的轨道,往往是劳而无功的。

三、持之以恒,反复训练

叶圣陶先生说过,阅读与写作正是两种技术,凡是技术,没有不需要反复历练的。练习到纯熟的地步,方法化为习惯,那才自然而然能够随时应用;再从习惯的生理机制来看,这是后天经过反复练习而巩固下来的条件反射,重复训练在习惯的形成过程中意义重大。因此,阅读习惯的培养需要持之以恒、反复训练,只有持之以恒、反复训练才能培养良好的阅读习惯,愿同学们克服阅读毛病,走出误区,养成良好的阅读习惯,树立快乐的阅读观念。

作者单位:陇西县柯寨初级中学