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用爱呵护学生成长

2009-10-23李广霞

新课程·中旬 2009年15期
关键词:张霞班风凝聚力

李广霞

班主任工作既是一门科学,又是一门艺术,要做好确非一件易事。在工作实践中,我深深体会到再先进的理论、再高明的经验,如果缺乏了对学生真诚的爱心,都将变成纸上谈兵,难以付诸实践。每一个教育工作者都知道热爱学生是一项最基本的职业道德,而作为班主任如何去“爱”学生,却值得我们认真思考。

一、用爱关心每一位学生成长

在同一个班级的学生中,客观存在着一些明显的差异。这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点,而不是班主任对学生采取不同标准的依据。前苏联著名教育家列夫·赞科夫有句名言:“漂亮的孩子人人都爱,而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”爱是教育的灵魂,爱是师生关系民主平等的基础。离开了爱,也就无教育可言。

人不可能尽善尽美,每个人身上都或多或少存在一些不足。班主任的使命就是用温柔灵巧的“教育之手”去触摸稚嫩的心灵,以唤醒埋藏在她们心底的良知和潜能,促使其健康成长和发展。

我刚接手三年级时,发现这个班里的同学都讨厌张霞。这不仅因为她穿着又脏又破,而且性格内向,不爱说话。如果不解决张霞与同学的关系问题,将会影响她的健康成长。通过家访我了解到,张霞家境贫寒,生活条件不好。平时还得帮父母照顾弟弟妹妹或者做家务,幼小的双肩早已承载了沉重的负荷。于是,我决心帮助张霞建立自信,重新回到集体之中。

一次语文课上,我让学生分组讨论。张霞所在的小组里,其他三名同学挤在一起,热烈的讨论着,只有她一人被冷落在一旁,我的内心不免有了一丝不安。讨论完毕,同学们汇报学习成果,我请张霞代表他们组发言。这时有的同学发出唏嘘声,有的同学抿嘴偷笑,张霞的组员更是不同意她代表小组发言。我暗示同学们不要出怪声,然后指导张霞回答问题。在我的点拨下,张霞终于说出了答案。尽管她说得不够流利,不够完整,我依然带头鼓起掌来。接着我对同学们说:“每个同学都是我们班中的一员,只有共同进步才能提高班级的整体素质。每个人都有自己的不足,但我们要善于发现别人的长处。”

下课后,我又找张霞聊天。她说她今天很高兴,因为老师能找她回答问题,能鼓励她,同学们还为她鼓掌。张霞的一席话,让我的心头不免多了一份沉重。我为张霞那颗真善的心,也为同学们对待张霞的态度,更为班级形成的不正确舆论倾向而焦虑不安。

二、用爱形成班级的凝聚力和向心力

教育的目的是让每一个学生都得到发展,正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束,感染,熏陶,激励的作用。引导和教育学生正确认识自己,关心尊重他人,树立良好的班风是我班急需解决的问题。

张霞事件后我开展了“尊重别人,寻找别人闪光点”的主题班会。在班会上,大家畅所欲言,学生互相发现别人身上的长处,弥补自己的不足。同时,我还和同学们一起做了个小游戏:照镜子。引导学生发现,镜子中的表情和我们的表情是一致的,你笑镜子也笑,你哭镜子也哭。启发学生懂得,别人就像你的镜子一样,你对他笑,他就对你笑,你对他好,他就对你好,所以尊重别人就是尊重自己!

自从班会以后,我发现班里的风气好多了。同学们主动和张霞玩,主动帮助张霞学习。张霞也经常为班里擦黑板,倒垃圾等。看到这些可喜的变化,我心中很是欣慰。

当然要形成良好的班风不是一朝一夕的事,我又乘胜追击。从此,有了“访问贫寒,奉献爱心”的社会实践;有了“我为班级做什么”的调查报告;有了“他是我的好榜样”征文活动……总之,有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。

三、用爱收获甜美的果实

一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。但是班主任如果能用真诚的情感热爱学生、关心学生、爱护学生,以平等地位与每个学生相处,尊重其人格,就会受到学生的爱戴。

现在,我的班级已经形成了凝聚力和向心力。我深深体会到,活动搞得越好,它的号召力就越大,凝聚力就越强。它能使班集体呈现出一种生机勃勃、奋发向上的局面,为学生的成长创造一个宽松和谐的环境。

当然,班主任工作千头万绪,但只要我们以“爱”作为基础,以学生的全面发展作为目标,以创新的教育方法作为动力,分析和研究学生的思想和情绪,坚持以情动人,以理服人,就一定能将班主任工作做好!

作者单位:辽宁省朝阳市朝阳县胜利乡吴杖子小学

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