开卷考试下的历史教学

李艳征

为适应素质教育的要求,深化教学改革,进一步改变教师的教学方式和学生的学习方式,促进学生生动、活泼、主动地学习。近几年来,我省文科综合试题的考试改革不断深化,从闭卷、半开逐步走向全开,促进了初中历史课的教学改革,使课堂教学逐步从注重知识转向注重能力,形成了新的课堂教学模式。

一、什么是开卷考试

开卷考试就是在考试中,考生可以参阅课本和其他相关资料进行答题。但开卷考试并非是不受任何限制的考试。在时间上,考生必须在规定的时间内完成答题任务,按时交卷;在空间上,考生必须集中在考场内规定的座位上答题。同时,必须严格遵守考场规则,独立答题。

二、开卷试题的特点

开卷考试具有试题答案的开放性、综合性和考生答题的主动灵活性等特点。试题的材料可以来源于经济、政治、文化、科技、历史等领域,既可以反映我国物质文明建设的风貌,也可以反映我国精神文明建设的风貌;既可以体现人的世界观、人生观、价值观,也可以体现人的思想道德素质、科学文化素质、心理素质。

三、如何应对开卷考试

1.开卷考试其特点是减少死记硬背的成分,加大了能力的考查,并注重了知识的迁移转化,这就要求我们的教学观念和教学方法也要相应发生变化,改变过去课堂上一味过分依赖课本,单纯注重知识点的讲授,而是给学生足够的自由发挥的空间,以培养学生自主学习、合作学习和探究性学习的能力。

2.基础知识是考试成绩质量的保证。“万变不离其宗”,按课、章、单元、专题全面复习,逐一循进地进行整理,以形成一定的知识结构。

3.开卷考试要求教师必须有驾驭教材的能力,既要引导学生把握重点知识,又要引导学生跳出课本并及时回归教材。在复习中要善于活化教材知识,从不同角度整合。

4.及时注意知识的纵横向联系。在复习中一定要及时构建知识网络,注意同类知识的内在联系,中外知识的纵向联系,历史与现实的联系,各学科间的联系。只有这样学生才能思路清晰、游刃有余地在新的情景下获取最有效的信息,解决问题。

四、开卷考试巧入门

中学历史是一门以陈述性知识为主要认识目标的课程,综合复习是对所有知识的大检阅。量大时间紧,因此,必须仔细研究考试说明,紧紧把握考试方向,使学生明白那些知识是识记内容,那些是理解掌握内容,使我们能够突出重点、难点、易混点,有的放矢。我在实践中归纳出一套“三步复习法”,介绍如下:

第一步:细究说明,把握方向

对于任何一个考核点,都要能在最短时间内在教材中找出来。从操作步骤上说,可以分为三小步:首先是定方向,确定该考点是哪一学年所学。其次是选定教材,根据每册教材的前后断代进行,应熟练化、自动化。最后是根据目录精确定位。从教法上说,主要从两方面加以训练:一是根据目录查找考核点的能力。教师可以指导学生将教材划分为各个单元。二是训练学生的速度,可以口答竞赛,也可定量限时笔答;出题时要考虑好分布与跨度。

第二步:“循序渐进,分化梳理”

在复习时应遵循从整体到细节,逐步加深,渐进分化的原则。从教法上说,要加强针对性和计划性,在每一轮复习前都要明确目标与要求,一轮比一轮深入,最终形成完整的历史知识体系。复习的过程是一个循序渐进的过程,要遵循从整体到细节逐步加深、逐层分化的原则,多轮复习,逐层充实,从高到低渐次构成完整的历史知识体系。如在复习中国历史第三册时,先将中国近代史的阶段划分及主要内容概述一下,让同学们对从1840年到1949年这段历史有一个概括的了解,然后再分成两个阶段,即旧民主主义革命和新民主主义革命来分别复习,基本的历史知识让学生看书掌握,我只讲知识间的联系与区别。

第三步:“综合贯通,全面提高”

为考核考生的综合评价能力,中考势必出现一定比例的综合题。因而在第三步的复习中,教师要提供典型练习加以训练,建议从以下三方面入手:一是理清线索。如复习世界近代史时让学生在读课本的基础上,指出几个主要的资本主义国家是怎样走上资本主义道路的这条主线,然后以线穿珠,把近代史上的英、法、美三个国家的四次资产阶级革命,俄、日两次维新改革和德、意的统一都串了起来,指导学生以线带面。二是勤作比较。如比较抗日中战争时期国共两党的不同政策及表现,比较戊戌变法与明治维新等等。三是指导评价。如:对拿破仑的评价,先引导学生开阔视野,把拿破仑放在时代背景中,从社会、经济、文化、心态、风俗民情等角度进行评价,通过练习使学生能较准确地评价人或事。

作为一种新生的事物,开卷考试目前不可避免地存在着某些弊端,有待于进一步改进。但我们坚信,只要遵循课标精神,大胆实践,不断创新,我们定能使历史开卷考试趋利避害,更加完善,焕发出更强的生命力。

作者单位:河北省香河县第八中学