转化“后进生”需要爱心、耐心、责任心

焦静亭

“人之初,性本善”。我想,从走入校门的那一刻起,每一个学生都是为了做一名优秀学生而来的,没有任何一个学生从一开始就是“后进生”或愿做“后进生”。只是随着时间的推移,受家庭环境、学习态度、个人智力等多方面因素的影响,才逐步产生了所谓的“后进生”。特别是升入初中以后,从生理和心理角度讲,正好处于青春期和逆反期,所以他们的不良表现显得尤为突出。那么,作为班主任,如何转化这些“后进生”呢?我个人认为,作为班主任要对这些学生做到“三心”——爱心、责任心、耐心。

一、爱心——抹去恶劣的家庭环境所产生的不良影响

我们都知道,家庭是孩子受教育的第一个场所,哪个父母不是“望子成龙”、“望女成凤”?然而在现实生活中,却有不少的孩子被错误地“定位”:有的孩子被当成父母的“下级”,一切必须听从父母的安排;有些孩子被父母当作“商业伙伴”,考得好奖励,考不好处罚,这种唯成功论往往导致孩子们的智力畸形发展;有的孩子是父母的“储蓄所”,父母认为孩子长大了要给自己光耀门楣,否则就白养了,这种交易性的教育使孩子感到压抑;还有些孩子则沦为父母的“出气筒”,甚至成了许多心理不健康的家长发泄的对象,这样的孩子则是最悲惨的,他们身心备受摧残;还有一些单亲家庭的孩子由于难以获得全部的父母之爱而造成情感人格上的残缺,导致自卑、自闭。这些错误的“定位”,往往会让孩子在学校中被推向差生的行列中。由于家庭而导致学习品德差的学生,往往有一种疑惧心理和对立情绪,常常主观地认为教师轻视自己,当教师去接近他们时,他们也会采取回避的态度,对老师时时戒备,处处设防。作为教师,我们应全身心地去爱这些学生,不去想怎样才能把这孩子塑造成什么样的人,而是时时琢磨孩子们需要什么,然后真心实意地去帮助他们,在生活中使他们体会到教师的真心,把教师当成知心人。我班的刘嘉同学,父母多年前就离异了,到现在他都不知道母亲的名字,刚上初一的时候把左腿摔了,每天由他爷爷接送上学,不能参加体育锻炼和剧烈活动,前任班主任特批他不用上操。由于长时间不参加集体活动,使他与同学之间格格不入,再加上他长期不运动,身体状况也是每况愈下。为了使他尽早融入到集体当中,我找到了班干部和一些表现好的学生,让大家一齐动脑筋、想办法,使全体同学不要嘲笑他、孤立他;每天课间操,我都亲自带他一起下楼,到楼下的空地走几圈;有时上体育课我也要抽出时间陪他到操场上走一走。另外,还经常跟他聊天,从各个方面给予他关心和爱护。慢慢,他的性格开朗了许多,和同学也有说有笑了,有一天课间操的时候,我竟然看到他跟同学们一起站到了班级的队列里。通过一系列的关爱行动,使我班几个家庭环境有瑕疵的学生走出了阴影,有了乐观的心态。

每一个学生来自不同的家庭,在性格、年龄、体质、能力等各方面都存在很大差异。教师自然也不能用同一把尺子去衡量他们,应区别对待,有不同的要求。如果你以爱的眼光看待学生的调皮、任性、学习落后等各种不尽如人意的缺点,他们一定会成长为有用之才。

二、责任心——端正他们不良的学习态度

所谓学习态度,是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中可得的一种内部状态,这是学习的开端。人们常说“好的开始是成功的一半”,这话确实不错。例如一个学生具有积极主动的学习态度,就是说他对学习的意义有明确的认识,懂得学习的重要性,在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情,在学习上遇到困难或其他分心的事情时能够主动克服,坚持完成既定的学习任务和目标。由此可见,良好的学习态度是多么重要。因此,要想转化差生就必须纠正其不良的学习态度,必须以极强的责任心,及时向学生提出明确的具体要求,引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。

班主任担负着教书育人的双重职责,不仅是文化知识的传授者,还是学生生活的指导者和道德规范的引导者。大家都知道,老师干的是良心活,既然家长把孩子交到我们手里,也就意味着把孩子们的将来交给了我们,我们的塑造将决定孩子的明天,任重而道远,强烈的责任感促使我们必须尽职尽责,一刻都不能放松。目前,我们面对的学生思想比较复杂,他们并不喜欢说教,要想改变他们不良的学习态度,光靠口头的三言两语是绝对行不通的。孔子云:“知之学不如好之学,好之学不如乐之学。”我想,要改变他们不良的学习态度这就必须由兴趣入手,因为兴趣是我们从事某种活动的原动力。因此,我利用班会课和活动课的时间,精心设计了各种主题让学生讨论,鼓励每位学生发表自己的意见,而我表现的非常尊重他们的意见。如“谈谈你的理想”“说说你的假期生活”“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活与挫折”“我最喜欢什么样的同学”等,我发现,这些话题十分切合他们的生活,对他们具有很大的吸引力。当每位学生都说出自己的想法之后,无论讲得怎么样,我都及时给予鼓励与表扬。其实每个孩子都希望得到别人的肯定和表扬,他们也愿意别人看到他的进步和成功,知道的人越多他越高兴,他们的自信心也就越强,学习的兴趣也就越大。只要学生“乐学”,他学习的积极性肯定会提高,他的人格与情感也会随之改变。

三、耐心——弥补他们在学习方面智力上的不足

由于我班学生的学习基础普遍较差,随着课程越来越深,尽管学习态度有了很大转变,但还是有部分学生感到学习很吃力,应付不了正常的学习。特别是那些由于智力不足而赶不上的学生,他们倍感自卑,因此,我对他们多给予了一些理解,一点温暖,对他们的要求坚持“低起点、小步走、勤反馈”,对他们的教育有一种锲而不舍的精神。我从不认为他们智力如此,就算如何努力也跟不上的。相反,对于这样的学生我付出了更多的耐心。

为了提高后进生的学习成绩,在英语教学中,我认真钻研新课程标准,精心设计教法,因材施教,从基础抓起,深入浅出地讲好每节课,并对个别学生从音标开始进行单独辅导。工夫不负有心人,到初二年级下学期,我班后进生的英语成绩有了很大提高,使我班总成绩排在了普通班第一名。

我相信,只要你用你的爱心、责任心、耐心,去认真做好后进生的转化工作,那么,我们的学生将不会有“先进”“后进”之分,取而代之的必将会是一批即将走入社会的、具有不同特点、不同特长的社会主义建设的栋梁之材。

作者单位:秦皇岛市海港区第十二中学