学校班主任工作的桥梁作用

许永顺

班主任工作是一项长期而艰巨的庞大工程,更是一门深入、细致的艺术。其根本任务是引导和教育学生全面健康的成长。班主任在与学校领导、科任教师、学生、家长的关系中,起着举足轻重的桥梁作用。

一、正确处理好班主任与学校领导的关系

班主任是班级管理的组织者,是学生全面发展的指导者,也是与学校沟通的纽带和桥梁。学校领导对班级的了解,对学生情况的掌握都离不开与班主任的沟通。班主任工作有其独立性,但又有其广泛的联系性,所以班主任与学校领导不可能各自为政、各行其是,要做到紧密合作、齐抓共管。学校领导要善于发现班主任及其管理下的班级的各种情况,特别是优点与长处,有针对性地进行帮助和支持,做到扬长避短,增强班主任的责任心和班集体的自信心。同时班主任也要积极主动争取学校领导的重视和支持,切实做好与学校领导的联系工作。只有这样,班主任在处理班级在教学过程中出现的各种问题和意见时,才会有条不紊、有的放矢,向学校领导反映学生意见、要求和存在的问题并共同解决时也就会有时效性,从而真正发挥出了班主任在学校领导与广大学生中间的联系沟通的桥梁作用。

二、正确处理好班主任与科任教师的关系

科任教师是班级教学教育的重要组成部分,也是班级教学教育的重要力量,所以,作为班主任要积极协调好各科任教师与学生的关系,把科任教师协调和组织成目标一致、行动一致的教师团体,充分发挥各科任教师在教学、教育中的整体功能,可从以下几个方面去着手:

首先,以共同目标统一思想,使之成为班主任的得力助手、良伴知己。班主任要经常与科任教师沟通教学过程中出现的问题,以便达成共同的教学方法,更好地服务于班级教学的活动中。

其次,在班级举行重大的节日庆祝、主题班会,外出观光旅游等活动时,尽量邀请科任教师参加,这样不仅可以增进师生的感情,促进与学生的广泛交流,而且也与班主任有更直接的接触,更充分的沟通,为更好地做好班级的教学教育和管理等方面工作会发挥重要作用。

最后,在做后进生的教育过程中,仅依靠班主任的力量是有限的,这就需要发挥任课教师们的辅助作用。由于每个学生的情况有所不同而呈现出个体差异,首先要求班主任首先了解学生的家庭学习、生活、心理等方面的情况,找出导致后进的原因,然后与科任教师共同制定教育方法,对症下药。

三、正确处理好班主任与班级学生的关系

班主任是班级学生接触的时间最长,掌握的情况最多、最全面的人,在学生全面健康的成长中起着导师的作用。

首先,坚持以人为本的班级管理思想。做好班主任工作,这就要求班主任不仅有良好的精神美德、良好的性格表现,而且还要有积极热情的工作态度,把自己作为班集体中的一员,完全融入到学生的生活、学习之中。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,班主任的自身素质,道德修养,都会影响到学生的学习和成长。因此,应时刻注重身教,为人师表,以良好的形象率先示范,以人格魅力去影响学生,把班集体的利益和荣誉同学校紧紧相连,培养他们正确的人生观、价值观,树立正确的集体荣誉感。对学生存在的问题和遇到的困难及时解决,对班级中的“问题学生”要正确对待,不抛弃不放弃,从真诚、友善、关爱的角度出发,与其他任课教师的密切配合,坚持长期、耐心、细致的教育。

其次,充分培养和利用好班干部。特别注意对班干部的选拔培养,把班里有一定群众基础、有威信、有一定工作技能和技巧的,能以身作则,严格要求自己的同学通过班集体的层层选拔,培养成能为班主任助一臂之力的骨干,心往一处想,劲往一处使,使班集体具有蓬勃向上、较强的战斗力。

四、正确处理好班主任与家长之间的关系

家长在学生个体的成长过程中起着非常重要的作用。如果在学生的教育过程中忽视了家长的作用,班主任的工作肯定会受到影响。“知子莫如父”,告诉了我们家长对具体学生个体的了解程度,远远超过了任何一个人,这就是家长的优势。当然家长的这种优势从单方面很难影响学生的全面发展,而是通过班主任在其中的巧妙利用,共同完善配合,因材施教,才会起到事半功倍的作用。

总之,作为班主任工作的重要组成部分就是要做好班级教育的桥梁,从而形成一个良好的班级教育,创设一个融洽、和谐的班级教育的气氛,形成一股强大的合力,共同促进学生智力的发展、能力的培养和素质的提高,就能把班主任工作做得更好。

作者单位:青海牧草良种繁殖场民族寄校