培养和提高高职学生就业能力的实践研究

孙光泽

摘 要:随着高校的扩大招生、毕业生人数逐年增加,毕业生的就业压力越来越大,加之国外经济危机的影响,高职学生的就业问题显得尤为突出。文章就此对就业能力的内涵及其高职学生就业能力的现状进行了深入的分析。辅导员是高校教育的一线工作者,是就业工作体系中的重要部分,应把对学生就业能力的培养贯穿高职德育工作的全过程。

关键词:就业能力 教育 就业技巧

随着大学就业形势的日益严峻,就业市场对毕业生的要求也越来越高。作为高等教育重要组成部分的高等职业教育是为国家培养具有必要的理论知识和较强实践能力的高技能人才,目前国家在生产、建设、管理、服务和农村等方面急需这类人才。但近年来,高职毕业生的就业形势日益严峻。在这种情况下,探究高职学生职业能力培养的内涵,培养和提高高职学生的就业能力成了每一位教育工作者需要思考的问题。

一、就业能力的内涵

关于就业能力,不同国家、不同的学者有不同的看法,如英国原教育与就业部把就业能力解释为获得和保持工作的能力, 国际劳工组织指出,就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能的自信;也有学者认为,就业能力是指大学毕业生在校期间,通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。美国培训与开发协会将就业能力分为5个类别、16项技能,即基本胜任力(阅读、协作、计算)、沟通能力(说和听)、适应能力(问题解决、创造性的思考)、群体效果(人际技能、团队工作、协商能力)、影响能力(理解组织文化、分享领导)等。

综上所述,大学生就业能力是一种综合能力,包括基础技能、个体管理技能和团队工作技能等方面,其中基础技能是个体就业和进一步发展必需的,具有基础性的能力,包括沟通能力、信息管理能力、数据运算能力、思考和解决问题的能力等;个体管理技能是指促进个体潜力发挥,有利于个体在就业过程中不断成长的技能、态度和行为,包括显示积极态度和行为的能力、负责任、适应变化、不断学习、安全工作等方面;团队工作技能是指和别人协作、积极参与集体项目方面的能力。就业能力直接关系到大学生的职业选择和职业发展。

二、学生应具备的就业能力分析

1.学习能力

随着高技术的迅猛发展,新材料、新工艺的出现,经济全球化带来的资源配置的全球化,都为创新职业提供了土壤,也为落后职业消亡创造了条件。目前劳动岗位中体脑混合且体力劳动所占的比例越来越少,与传统专业对口的比例也越来越少,劳动岗位所需要的职业知识和职业技能更新速度加快,复合程度提高,劳动岗位的领域空间也越来越小,行业特征不像过去那样鲜明。这就要求求职者必须具备适应快速发展变化的职业再生能力,并逐渐进行职业储备,而所有这些都离不开学习,是求职者资本积累的关键。但学习能力也是多数高职学生所欠缺的,必须在教育中予以加强。

2.实践动手能力

实践动手能力及实际操作能力,它是知识转化为物质力量的重要保证,也是人才的一种直接的、外显性的竞争力,在人才招聘中颇受用人单位的青睐。但是学校在课程设置中较忽视对学生实际动手能力的培养,学生本身也存在重理论轻实践的倾向。因而,大多数学生的基础技能差,实际操作能力不强,甚至不能将理论知识运用于实践操作中,就业后难以立即投入实际工作,不能适应市场需要。

3.沟通合作能力

沟通合作能力也可以称之为团队精神。它包括与别人沟通交流的能力以及与人合作的能力。无论是求职,还是在工作中与同事、客户的交往,都要求个人能主动、有效地沟通和表达自己的观点和意见,这样既有利于别人了解自己,也有利于与别人进行合作。现代企业的成功必须建立在伙伴合作关系基础上,是否具有沟通合作能力是用人单位衡量人才的重要标准。当前大学生多数为独生子女,在人际交往上存在不自信、不尊重他人、不善于交流等问题,一些学生只注重个性发展,在自我教育方面很用心,但不愿更多主动与人沟通交流,不关心也不愿意参加集体活动,没有团结协作的精神。这些致使其在求职过程中遭遇挫折。

4.社会适应能力

学生毕业后将走进一段新的人生,实现从学生到职业人员的角色转变。能否客服多种因素的干扰,立即适应新的职业环境,新的人际关系,尽快融入到新的集体中,关系到学生职业生涯的发展。

5.开拓创新能力

开拓创新能力就是敢于独辟蹊径,提出新思想、新方案、新办法,创造出新产品、新技术、开辟新领域的能力。在成熟的市场经济体制中,企业只有靠不断的创新才能够生存,而企业的创新取决于企业所拥有人才的开拓创新能力。企业希望直接从市场上寻找到具有创新意识和创新能力的人才,而墨守成规、靠死记硬背获得高分的毕业生将会受到冷落。在就业难的大背景下,创业成为许多人的选择,因此创业精神和创业能力也是学生应具备的。

6.就业信息处理能力

信息处理能力是指个体对信息及其特点、价值的认识、获得、利用和开发等方面的能力。学生要想实现就业目标,就必须在掌握足够的需求信息的同时,能够对信息进行综合分析和处理,从而抓住对自己有用的部分,为成功就业做好准备。这就要教育工作者注重培养学生的信息处理能力,提高就业技能。

三、提高高职学生就业能力的措施

培养大学生的就业能力既关系到学生个体的发展,也直接涉及到高校的生存和发展,更是高等教育改革和发展的内在要求,与社会的繁荣稳定和实现中华民族伟大复兴的目标是息息相关的。对学生的就业能力的培养和提高需要全体教育工作者共同努力完成。高校辅导员是高校教育的一线工作者,是教育政策、教育方法的实践者,是就业工作体系中的重要部分,应把培养学生就业,提高学生综合素质贯穿教育实践的始终。

1.就业能力培养的阶段性

阶段性是指教育过程应根据学生不同时期的特点,有计划地培养学生就业能力。目前国家大部分高职院校的学制为三年,即两年的在校学习和一年的生产实习。有研究表明,学生在不同时期的就业能力有着显著的差异,对学生就业能力的培养大致分为四阶段。

第一阶段,为新生入学阶段,也是职业探索期。在本阶段应重点培养学生的适应能力,同时结合所学专业的发展,培养学生正确的择业观。新生从高中升学,对大学生而言不知如何适应,加之有部分学生是高考发挥失常才被高职院校录取,较容易出现厌学情绪。辅导员在新生入学后就应让学生正确认识毕业后的就业形势,对其进行职业生涯规划设计。通过职业生涯的辅导和应用素质测评,来帮助学生分析和了解自己的性格、兴趣和专长,制订出符合个人成长与发展的目标,培养自己的核心竞争力。同时开展校园文化活动,鼓励学生与他人的沟通合作培养学生的沟通协调能力。

第二阶段,为学生的职业定向期。这阶段主要是对大学生学习能力的培养,同时重点培养学生的职业道德和专业技术能力。学生在本阶段对其所学专业有了进一步了解,因此在教育过程中应帮助学生了解就业趋势,提高学生的自主学习能力。开展诚信教育,树立学生诚信意识和职业道德观,通过日常的思想政治教育使学生树立正确的人生观、价值观。在进一步培养学生的团结协作能力的同时注重对学生个体优势的培养,使学生充分发挥自身优势,个性得到张扬。

第三阶段,学生主要在校外进行生产实习,也是学生职业准备期。在此阶段辅导员应加强实习生的联系与管理,及时了解学生实习的情况,掌握实习基地的反馈信息。通过对学生就业技巧与就业法律知识的指导,使学生掌握信息搜集、处理能力,和掌握正确的求职技巧与方法。另外,让大学生掌握有关劳动与就业的法律法规,能够利用法律武器保护自己的合法权益。围绕提高学生的就业竞争能力,就提高专业技能上,搜集各种职业资格证书的考试及培训信息。

第四阶段,为学生结束生产实习,准备毕业及就业阶段,即职业安置期。这阶段辅导员的工作除了及时公布各岗位的需求信息外,应强化就业技巧,安排模拟面试训练,为学生顺利就业搭建平台。

2.就业能力培养的连续性

连续性是指培养和提高学生就业能力是一个连续的过程,贯穿于高职教育的始终,在教育过程中体现全程性。这就要求辅导员在培养学生就业能力过程中始终保持工作目标的一致性,有计划地培养学生的各项就业能力。

在注重培养和提高学生就业能力过程中,应重视学生就业心理辅导。从新生阶段到就业阶段,学生的心里处于不断变化中。在新生阶段,学生从过去紧绷的学习状态过渡到相对轻松的学习环境,个别学生或许因就读的专业与其期待相差较大等原因产生心理问题,表现出对前途的迷茫、自暴自弃、不能适应大学的学习生活节奏等。辅导员老师应在此时做好学生的心理疏导,采取个别谈心、集体座谈等形式及时发现学生的心理问题并加以疏导,帮助学生建立对自身未来发展的信心,使学生尽快适应大学生活。尤其在学生临近择业时期,往往由于各种社会因素的影响,对其心理承受力产生一定的影响或障碍。比如面临就业的大学生在择业时表现出犹豫不决、急躁焦虑、自卑自弃的情绪,这些心理障碍不及时调节,就会影响择业的成败。应在这一时期使学生了解自己的心理特点、思想素质和个性特征,帮助提高其心理素质,增强心理适应能力和就业信心。

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作者单位:沈阳体育学院