浅谈职业中学地理教学

高贝贝

地理学科是在人类实践活动的基础上发生并发展的一门实践性很强的学科。在目前世界性人类与环境问题日益突出,保护地球呼声越来越高涨的情况下,学校成为开展地理教育培养现代公民具有正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观的主阵地。地理学科在素质教育中独特的优势,决定了它在中学教学的必要性、重要性及不可替代性。《中华人民共和国职业教育法》明确指出“职业中学教育必须全面提高受教育者的素质,培养具有高素质的中级技术劳动者”。职业教育不应对地理教育减少或否定,不应把这个重要的主阵地轻易地放弃,而是应该从学校及学生的实际出发,利用地理学科的特性,通过有一定特色的教学教育,让学生具有一定的地理基本技能,认清人类社会与地理环境之间的关系,成为具有地理素质的中级技术劳动者,社会的建设者。

一、职业中学地理教学现状

地理课在职业中学一直处于可有可无、无人关注的境况,主要表现在:一是主管部门及学校领导不重视。教学投入少、教学设备落后、地理课由非专职老师兼任、周课时少、开设班级少、教学效果无人问津等;二是学生地理基础知识差,不重视地理学习,不了解地理学科的重要性。据对我校不同专业的102名学生进行的问卷调查显示,54%的学生认为在职业高中不需要学习地理,不知道为什么要学?怎样学?三是地理教师对教学工作失去信心。他们在学校常常是被忽略的,往往兼任其他如政治、生物等学科,很少甚至没有机会参与各种教学研究及交流等活动。因此,很多教师不更新学科专业知识,不写教学论文、不进行学科的教育教学研究,教学积极性一天天削减,地理专业知识水平日渐贫乏,有的甚至最终放弃地理教学工作。

究其原因,主要是受职业中学教学方向的影响,受应试教育的影响。目前职业的办学方向主要有三个:一是学生参加高职类考试进入高等职业学校;二是参加成人高考进入成人大专;三是掌握一定技能后直接进入社会工作。地理学科既不是高职考试、也不是成人高考的考试科目,更不需参加统考,因此形成学校、学生不重视的现状。另外,整个社会、家庭等外部环境长期对地理学科的认识不足,以为地理就是学点首都、矿产之类的东西,在实际生活中意义不大,令地理得不到社会大环境的支持。

总之,在多方面的原因影响下,地理教育教学工作在职业中学的开展举步维艰,学生得不到应有的地理素质教育。

二、改革职业中学地理教学现状的途径及方法

(一)各级教育行政主管部门及学校领导应充分认识地理在职业教育中的重要性,加强领导,健全职教系统的地理教学、学科研究,改善教学设备、教学环境,关心教师的教学教研情况,鼓励并帮助他们组织开展地理教学活动等。

(二)地理教师是职业中学地理教学的关键、核心

1.地理教师应对职业中学地理教学前景有信心

以主动、积极、认真的态度开展教学工作,要有改变教学现状的决心。主动积极向有关领导或部门反映教学情况以及各种困难,提出相关解决问题的建议。如安排到外校听课、申请购买完善教学仪器设备、要求学校协助举办知识讲座或竞赛等。

2.地理教师应坚持不懈开展地理教育教学研究,提高专业知识及理论水平,努力探究适合职业中学地理教学的教育模式

地理教师应该到其他学校多取经,在网络中吸收新的教学理念,通过教学论坛与其他教师交流教学心得,多写教育教学论文等等。同时,根据职业中学教学对象、环境、目标的特殊性,通过教学实践活动,认真总结教学经验,努力走出一条具有职业中学特色的地理教研之路。例如实行“地理开放式教学”,即在教学中将书本内容、学科知识开放,注重与其他学科内容的包容性和相关性,谋求跨学科的联系和综合。如提供一些地理教育网站或网址让学生根据学习内容查找、下载、资料编辑,这样不仅提高学生学习兴趣,同时也把地理、美术、电脑、语文等学科有机地结合起来。

3.立足素质教育,以学生为本,把唤起学生学习兴趣为切入点,形成有职业中学特色的地理教育教学模式

(1)课堂内外结合,让学生听得懂、学得愉快、学以致用是根本

职业中学地理教学不需要做大量的练习应付考试,学习应该是件轻松愉快的事。据对职中学生调查所知,有近82%的学生对地理有不同程度的喜爱,但阻碍学习的最大原因是初中基础差、学习方法不正确。因此要求教师在了解学生的基础上,灵活处理、精心安排教学内容,教学过程。例如常备一些初中的课本、地图册、教学参考书等适当地补充初中知识;课堂上注重教学内容的处理,在课堂内让学生听得懂,营造轻松的学习氛围。另外,要提高学生兴趣,必须多组织一些课外活动,如带他们逛商场考察商业布局的合理性,到公路边测量噪声,还可以组织其他如演讲、辩论、小论文等比赛。

(2)“乡土教育”是主要的教学方向及手段

职业中学培养的学生大多数是服务于本区域,对自己所在地的地理环境、人口、工农业情况、区位优劣势、城市的发展等多方面的了解,将大大有利于学生以后更好地融入社会,更好地开展本职工作。大多数学生迫切要求在学习中多了解本地的基本情况。地理教师应紧跟时事,把教学内容与本地情况适当结合进行教学。本地的电视新闻、报纸要多看,政府网站常浏览,当地的地形、交通、旅游等地图常备,平时到各乡镇采采风,对当地的工农业发展、交通、地理环境、政府政策方针、风土人情等应了如指掌,在上课、考试、作业等多方面引导学生主动去了解乡土情况。只有这样,才能让书本的知识变活,变成学生身边的事物,学生学得更投入。

(3)因材施教,结合各专业班的特点开展教学活动

不同的班级存在如专业、基础知识、纪律自觉性等各方面的差别,教学中应根据不同的专业班调整教学方法、确定不同的教学方向,教学的侧重点也应有所不同。如幼师班教学中侧重营造活跃愉快开放的学习气氛、开展环保童话创作表演比赛等,而美术班则侧重课堂的纪律管理以及开展如“我眼中的家乡”摄影或素描演示会等活动。这样有针对性的教学设计,把专业和地理知识相结合能更好的提高学习效率,有很好的学习效果。

(4)建立有效的评价学生学习效果的分数体制

没有了应试的压力,职业中学有更宽松的环境,可以从多方面更全面地综合评价学生。总评分数的构成由三部分组成:第一部分为考试成绩,占总分的60%,由中考、期考、测验、作业等组成;第二部分为实践活动,占总分的30%,由举办的手抄报、地理小论文、考察报告等比赛活动组成;第三部分为学习表现,占总分10%,由课堂纪律、作业完成情况、参加活动积极性等组成。这样得出来的总分能更公平、更全面多坐角度评价学生,让学生更能发挥所长勇敢表现自己,同时也能更好的约束管理学生,有效地调动学生积极性,但必须制定相关的规则,执行中更要小心处理,如对违纪扣分的学生要进行教育和跟进等。

总之,地理教师在职业中学地理教育教学中,应充分发挥其主观能动性,以学生为主体,利用多种形式的教学手段,构建“浅一点、近一点、活一点、愉快一点”的教学模式,必定能让学生学习积极性、学习信心得到很大的提高,职业中学的学生将受到良好的地理素质教育,成为高素质的中级技术劳动者。

随着社会发展,人类与环境的矛盾日益突出,作为唯一研究人类与环境关系的地理学科,在解决这些问题上显示巨大优势。只有在全世界社会重视地理的大环境下,在主管部门及领导的关怀下,地理教师的共同努力下,职业中学地理教学工作必将焕发出新的生机,为社会培养出更多的具在地理素质的中级技术劳动者。我们都应记住《地理知识》杂志封面的提示:“要想成为合格的现代公民,你必须拥有地理知识”。职业中学是传授地理知识,培养合格公民的主阵地,绝对不容失守!

作者单位:中山市中等专业学校