生物课堂如何激发学生的学习兴趣

惠英勇

摘 要:兴趣是每个人获取知识的内在动力。学习兴趣浓厚的学生,能表现出对学习有积极性、自觉性和主动性。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,激发其求知欲,以此来提高学生素质,能起到事半功倍的效果。

关键词:兴趣 初中生物 教学研究

有相当一部分学生说初中生物课比较难,成绩不理想。我们认为问题存在于两个方面:一是对于刚进入中学阶段的初中生来说,初中生物知识有相当的难度;二是在升学考试压力较大的现实下,初中生物课作为副科,往往被大家忽视,很少花费课堂以外的时间去学习。因此,初中学生在学习初中生物知识的时候,不容易找到成就感,从而就会失去进一步探究生物知识的兴趣。针对这样的情况,初中生物教师在教学中更加应该注意经常采取不同的形式与手段去激发、调动学生学习生物知识的兴趣。下面就如何培养初中学生学习生物的兴趣谈谈我的一些看法和体会。

一、初中生物教师应该具备培养学生学习兴趣的条件

1.作为初中生物教师,应该具备良好的专业知识,同时在生活中多留意多思考生活中的生物现象,并且要在教学中让学生感觉到生物知识在现实生活中的作用。

2.作为初中生物教师,应该具备良好的专业技能,善于将生活中的各种器材运用到教学中,让学生在轻松愉快的学习氛围中,学会一些技能技巧并能够适当运用,这样学生才能体验到学习的快乐。

3.教师本身就要对生物知识具有浓厚的兴趣。古人云:己所不欲,勿施于人。在教学过程中,教师要和学生一样保持着求知的欲望,表现出对生物知识有浓厚兴趣,这样才能引导学生去探索、研究。

二、初中生物教师在教学中注意经常采取不同的形式与手段去激发、调动学生学习生物知识兴趣

1.明确目的,激发兴趣

生物是自然学科中的一门基础学科,是理、农、林、医的基础,人们的饮食起居、卫生保健都离不开它。21世纪是生物学的世纪。微观上,以细胞工程、遗传工程等代表的生物工程将有突破性的发展;在宏观上,由于人口“爆炸”,粮食短缺,资源枯竭,能源耗费,环境恶化,生态失衡等因素日益困扰着人们。生物学知识对于解决这些问题将发挥重要作用。我国的科研工作已将生物学列为高科技研究发展的重点。当代学生是2l世纪的主人,是解决上述问题的主力军,无生物知识便等于无稽之谈。

2.联系生活,激发兴趣

大自然的现象千姿百态。花为什么有各种颜色?花草树木的叶子为什么都是绿色?馒头和橘皮上长霉是怎么回事?蜘蛛为什么能织网捕虫?人的眼睛怎么会近视?子女的相貌为什么与父母相似?通过对这些生物现象的解释,从而培养学生的学习兴趣。

3.通过教学艺术,培养兴趣

(1)用生动的比喻讲述生物知识

如讲循环系统的血液循环时,把血液比作运输车,心脏比作动力机关,血管比作车路,毛细血管比作货物交换站;又如讲述光合作用时,把绿叶比作“绿色加工厂”,它的“车间”是叶肉细胞,“机器”是叶绿体,“动力”是光能,“原料”是二氧化碳和水,“产物”是氧气和有机物。这样就使复杂的过程和现象变得形象直观,便于记忆.容易掌握。

(2)运用注意的交替使用

针对中学生的年龄特征及其爱问、好动、好奇和求知欲强的性格特点,我在讲课时充分利用插图、教学挂图、实物以及标本、模型,通过学生的观察、注意的转换,对教学的重点、难点通过表格和顺口溜使知识点系统化、完整化、明朗化。

4.加强演示实验、分组实验

(1)加强演示实验,凡是应该让学生看到的,尽量让他们看到。例如,学习光合作用时,当学生看到成串的气泡从叶片表面冒出,就会兴奋得不得了;当收集在试管中的气体使余烬木条复燃时,这些接触实验甚少的初一学生更是非常吃惊。此时,教师就可以顺理成章地介绍相关内容了。

(2)增加实验,给学生尽可能多的动手机会。只要课时允许,许多演示实验都可以改为分组实验,增加学生的动手机会,在动手中动脑,学生不仅增长了知识,也增长了才干。

(3)教师在安排实验小组的时候,应该精心设计,好、中、差相互搭配,这样的学生组合才能够彼此促进,才能更好地完成学习任务。

5.精心设计课堂教学过程

认真钻研新课程标准,读懂其要求;认真钻研教材,分析每章节重难点,精心设计教案和板书,突出基础知识和重难点。使学生从一味的说教中解脱出来,真正做到教学以学生为主体,教师为主导、教学活动为主线的“三位一体”的素质教育。

6.多组织学生去感受大自然,参与社会调查等

(1)把学生带到操场上,坐在绿油油的草地上。引导学生去遐想,假如现在我们的身边没有小草,我们会感觉怎样?假如我们生活的天空中没有小鸟、假如植物不能够给我们提供食物……我们的生活将会是怎样?畅想之后,让学生畅谈,或许学生的表现会超出我们想像,因为他们能联想到很多。

(2)多组织学生参与社会调查等活动,把课堂所学的知识运用到实际生活中去,让学生能够有学习成就感。例如,安排学生活动小组对学校环境进行调查,根据各个小组的调查对校园环境提出一些意见和建议,或者小组对校园绿化进行一番设计。要完成这个活动,不仅可以增强小组团队的合作意识,而且还需要查阅学习比较多的资料才能完成。在无形中,学生学到了生物知识,也培养了个人学习生物知识的兴趣。又如,学习食物成分的时候,可以让学生就调查自己家的食物,然后根据资料分析自己家的食物是否营养等等。

生物科学是当代科学的前沿,生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分,它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身,生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索,去寻求答案。因此,在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就,可以有效地给学生以启迪。

总之,教学是一种复杂的认知活动,而兴趣的培养是完成这一活动的基础。只有在教学的各个环节中注重学生学习兴趣的培养,才能激发其学习动机和强烈的求知欲,才有利于训练学生的思维,发展其智力,学生的综合素质才能得到提高。

作者单位:秦皇岛市抚宁县下庄中学