授以渔　巧识字

2009-10-23卢昭情

新课程·中旬 2009年15期

卢昭情

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1~2年级,则要求认识常用汉字1600~1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多种教学方法,教给学生多种识字方法,带给学生学习语文的乐趣。

一、联想识字

语言文字来源于生活,最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学,不仅可以加深学生的识记效果,而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。

二、归类识字

从我们的汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有一定的规律。教学时,我们如果能够帮助学生进行适当的归类,既对学生提高识记效果有很大的帮助,又可以让学生举一反三,扩大识记的范围。

归类识字法在学生识字方面有重要的作用,既有助于学生新旧知识的衔接,形成一定的识字结构,又有助于学

生触类旁通拓宽识字面。

三、游戏识字

低年级的学生,注意力比较分散,容易走神。如果只是一味的识字,是无法很好的吸引学生的注意力的,对于识字的效果也会降低。因此,在识字过程中使用学生喜欢的游戏,能很好地吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识记能力。

四、情境中识字

在识字教学中,单纯的识字会让学生感到枯燥乏味,这时候创设一个教学情境就显得十分重要。在《小学语文课程标准》的“实施建议”中,也明确提出在识字教学中,要运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。我在课堂上就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。

这样教识字,学生学得轻松、愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。这样人本教育理念蕴含其中,体现了个性化教学的本质特征。

识字写字是一二年级的教学重点,而且识字量较大,在识字教学过程中,我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣,才能使学生掌握多种的识字方法,促进学生识记效果的提高。