浅谈生物新课程教学中如何提高学生自主学习的兴趣

袁彩霞

摘 要:为在生物新课程教学中提高学生自主学习的兴趣,首先要建立良好的师生关系,重视课堂上的师生情感交流;其次是创设自主探究的空间,给学生提供独立思考的机会;再者,在教学过程中,教师要重视生物教学中的评价,适时激励有利于自主学习能力的培养;第四,教师需要提高自身授课水平,不断创新教学方法;并且,充分运用现代化教学手段,以构筑学生自主学习的模式。

关键词:自主学习 自主探究

在新世纪的曙光里,我们迎来了新一轮基础教育课程改革。新课标的实施和素质教育的推进都旨在培养学生掌握知识及技能的综合能力。而传统的教学忽视了学生个性差异和知识的内在联系。近年来,由“被动接受教育”的模式向“以教师为主导的学生自主学习活动”的模式转变已成为教育改革的主流。本人拟就“初中生物新课程教学中如何提高学生的自主学习的兴趣”略陈管见:

一、建立良好的师生关系,重视课堂上的师生情感交流

建立平等和谐的师生关系是创设良好自主学习环境的关键。学习生物,真正的学习主人是学生本身。因此,作为教师本身,就应该重视课堂上的师生情感交流,在思想上观念上把学生当作学习的主人,并和学生建立起民主、平等的师生关系。

作为教学的主导者,教师要面向全体学生,既要成为教学行为的合作者、促进者、引导者,又要成为学生的亲密伙伴和朋友。教师的一言一行都会影响学生的心理状态。因此,在教学中,教师的作用就是创造良好的氛围,激发学生自主学心的兴趣,使学生在民主、和谐、宽松、愉悦的氛围中乐学会学。

二、创设自主探究的空间,给学生提供独立思考、观察和操作的机会

生物新课程有一个显著的特点:就是文字阐述很少,讨论、实验和技能训练较多,实际上就是减少了旧教材死记硬背的内容。现成的、归纳总结好的知识越来越少,新的知识,新的观点都必须通过生物活动及实验来归纳总结。由此可知,生物这学科需要同学们去探索,去发现,去总结。

在陈旧的教育模式下,学生的思维只能绕着老师转,毫无自己自主独立思考的机会。而新课程中却要求学生要有较强的独立性。学生需要时间独立的收集资料,选择资料,分析资料,他们必须有自己的独立思考能力。例如:在《调查动物在人们生活中的作用》一节中,如果学生不去调查,他们能注意到身边形形色色的生物吗?会不会关注这些动物在人们日常生活中的作用呢?又如显微镜的使用,如果不让学生自己去使用,不管教师讲得如何精彩绝伦,如何绘声绘色,学生也不可能掌握显微镜的用法。

我们不仅要让学生掌握知识,而且还要让学生独立地去体验、实践,使知识的深度和广度得到升华。因此,教师要千方百计地创设情境,诱导学生在自主学习过程中发现问题、探究问题。尤其要引导鼓励那些学习成绩不是很好的学生独立思考,对他们提出的问题不论好坏、深浅,教师要充分肯定,切不可指责与训斥,打击学生的积极性。只有这样才有利于形成学生独立思考的习惯。

三、重视生物教学中的评价,适时激励有利于自主学习能力的培养

在生物教学过程中,适时地对学生进行激励,可以强化学生的学习动机,提高学生自主学习生物的兴趣。在教学中,多表扬、少批评,尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生,尽力发掘其身上的闪光点,多表扬鼓励,帮助其树立自信心,激发其奋发向上。如:在与学生的个别谈话时,以“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”的语气表露对学生的希望,教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言,而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳,评价中肯,进而产生主动求知的心理冲动,以良好心态进入学习。运用分层教学,并且努力创设各种机会,如:开展“露一手”比赛、“谁进步快”评比等,使每个学生都有获得成功的机会,使学生经常尝到成功的喜悦,不断激发其自主学习的积极性。

在教学中,我们要注重语言的感染力,不断激发学生的强烈求知欲,使学生在课堂中既感到积极紧张,又感到轻松愉快,以培养学生自主学习的兴趣,增强学生内在学习的动力,引导学生积极去学习。

四、提高授课水平,不断创新教学方法

从一定意义上说,学生学习兴趣的浓厚,学习积极性的发挥,主要取决于教师的教学方法。所以,教师要认真钻研教材,选择最佳的教学方法和运用教学手段。如启发式、讨论式、提问式、探究式等多种教学方法,优化课堂教学,让课堂充满生机与活力。这样使课堂气氛轻松,学生心情愉悦,激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习的积极性,同时也培养了学生自主学习、分析问题的能力。

五、充分运用现代化教学手段,构筑学生自主学习的模式

随着教学改革的深入发展,现代化教学手段在教学中广泛运用。教师可根据教学内容制作课件演示,组织学生观看录像,收听音乐等形式进行教学。如在上《保护生物的多样性》这一章的“角色扮演——辩论和协商怎样保护白头叶猴”时,我先播放了相关的录像,然后由三组同学分别代表当地农民、政府负责人和野生动物保护专家进行辩论和协商。这样不仅活跃了课堂的气氛,又让教学内容直观形象,生动具体,增强教学内容的感知性和趣味性,激发学生自主学习的兴趣。

大教育家孔子说:“知之者不如好之知,好之者不如乐知者”。由此可见,兴趣是最好的老师。而俗语又说:“授之以鱼,莫如授之以渔”。因而作为教师,就应该采用多种方法,激发学生的自主学习的兴趣,转变学生的学习方式,培养自主学习的能力,使教学逐步走向科学化、现代化。

参考文献:

1.刘岳荣.《学生自主学习能力培养初探》.教师进修学校

2.黄国莲.《学生“自主学习”能力培养》.万州区红光小学

3.赵政.《生物学教学中研究性学习》.上海市生物学教学.2001.09

4.李兵.《学生主体性:生物新课程教学的灵魂》.八一初中

5.付杰.《生物学科的教学与教研》.广东省教育厅教研室

作者单位:广东省清远市英德东华大镇中学