新课程下学生体育资源的开发和利用

李晓杭

摘 要:在学校所有体育人力资源要素中,学生资源是最基础最重要的资源。本文就新课程背景下,学校体育人力资源中学生体育人力资源的开发和利用,做实践和探索。

关键词:新课程 学生体育资源 开发 利用

人力资源一般指:有能力并愿意为社会工作的经济活动人口。由此我们也可以这样来界定学校体育人力资源的含义,即有能力或体育专长,并愿意为学校体育教育教学工作的活动人口。把人力作为一种资源是社会的一种进步,是人本主义的具体表现。在所有学校体育课程资源中,体育人力资源是最重要的资源,它是体育课程资源的主导者和承载者。在开发学生体育资源时,要充分挖掘和利用少年儿童好动好玩的天性和生活经验,调动学生积极参与课程资源的开发,从课程和教学两个方面都发挥学生的主体作用,为学校体育课程资源建设服务。开发学生体育资源主要从以下几方面着手。

一、体育特长学生资源的开发和利用

体育特长生是学校一种宝贵的体育人力资源。学校应该尽力搭建展示学生个性的平台,让体育特长生有用武之地。利用好这部分资源,首先应当充分发挥体育特长学生在学校体育教育教学工作中的“炉火”效应,以点带面营造浓郁的学校体育活动氛围。让体育特长生发挥其特长,主要可以从以下途径入手。

1.让体育有专长的学生担任学校体育相关角色。如班级体育委员、体育小组长、专项体育辅导员等,发挥体育特长生的专长,让体育特长生组织辅导本专长的学习和训练。如早上课间操可由体操做得特别好的学生领操,早锻炼时让耐力素质好的学生领跑,篮球练习时可让有篮球专长的学生带球操等等。

2.通过成立校园体育小协会,最大限度的发挥体育特长生的引领作用。让有体育特长的学生依据自身的体育专长,担任相应体育协会的会长、干事、教练等职务,在学校体育组的统筹领导下,开展相关的体育活动。比如让有武术特长、爱好武术的学生组成一个武术协会,利用课外体育活动时间,开展武术项目的学习、训练和比赛;让爱好篮球运动和篮球特长的学生组成篮球协会,开展校园内和校际的篮球训练比赛、交流;将爱好乒乓球运动和有乒乓球特长的学生组成乒乓球协会,把喜欢健美操、街舞的学生组织起来,成立校园健美协会;同样羽毛球、足球、排球、象棋等都可以成立相应的体育协会,开展形式多样的体育活动。

3.建立一支学生裁判员队伍。学校群体活动的开展需要有一支具有一定理论和组织能力的裁判员队伍。2008年,武义县桃溪初中举办的校园文化艺术节篮球项目的比赛中,就尝试了由学生策划、组织了一次效仿NBA全明星比赛模式的班际篮球比赛;三分球大赛、罚球比赛、一分钟投篮比赛、三对三篮球赛,趣味投球表演等,从比赛的宣传发动,组织编排,裁判工作都由学生来执行,体育组老师充当学生的顾问和助手,必要时给予指导和帮助,活动内容丰富,形式多样,生动有趣,学生参与活动热情高,极大地推动了校园篮球活动的普及和推广,丰富了学生校园生活,收到了很好的效果。

学校在体育特长生资源开发和利用上,应当特别注意克服一种倾向,就是许多学校特别是农村学校在使用体育特长的问题上,存在重使用轻肯定少爱护的问题,需要时用不需要时就弃之不管,不处理好这个问题会严重影响体育特长学生的体育热情,挫伤积极性。建议学校建立必要的激励机制,对体育特长生所发挥的作用和贡献给予激励性的肯定和评价,学校可设立一些荣誉称号,每学期结束给在各项体育活动中做出突出贡献的体育特长生以精神和物质的奖励,如优秀裁判员、优秀体育干部、体育特殊贡献奖、武术新星、神投手等等。以激励学生,保持体育特长生从事体育积极性的持久性。

二、外来学生资源的开发和利用

据武义县教育局有关资料统计,2008年全县共有外来学生4000多人。有的学校外来学生比例高达80%以上,这些学生的到来,一方面给学校办学条件增加了压力,但另外一方面也带来了全国各地具有浓郁乡土气息的体育文化,无疑这又是一条开发体育课程资源的良好途径。如河南的武术、山东的风筝、吴桥的杂技、蒙古的摔跤、东北的秧歌等等,都可以吸收成为学校的课程资源。学校、体育教师应当创造条件,让来自全国各地的学生展示各自不同风格的体育游戏或活动,做好外来体育资源和本地体育资源的兼收并蓄推陈出新文章,为丰富学校的体育资源拓展新渠道。

探索符合农村学校实际的学生体育人力资源开发与利用的途径和方法,顺应新课程改革发展要求,创造有利条件,促进学生完成体育健康课程的目标,使学生的健康水平得到提高。

参考文献:

1.季浏.体育(与健康)课程标准解读(实验稿)[M].武汉:湖北教育出版社,2001.6

2、中华人民共和国教育部制订,体育(与健康)课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.7

3.季浏,胡增荦.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001

作者单位:浙江省武义县武阳中学