音乐艺术在语文教学中的运用

胡凌宏

【摘 要】 艺术是相通的,文学语言与音乐艺术互为渗透。在语文教学中,借助音乐形式来表现文学语言的抽象思维,将有利于学生对课文的深入理解,并达到事半功倍的效果。本文从寻找具有共性的音乐实例来促进语文的学习;音乐与课文诗词相互渗透,激发联想;深刻理解音乐(歌曲)、诗词内涵,升华思想。这三个方面论述了两者在语文教学中的互为补充和渗透。

【关键词】 音乐 语文 教学 渗透

艺术不分民族,不分国界。文学和绘画、音乐艺术一脉相承,是相通相融的。所以,在一定程度上,文学语言可以用音乐形式来表现,并互为补充,相得益彰。语文教学内容广泛而庞杂,有景物描写,情绪感染;有爱国激情,壮志雄心;也有离愁别恨,市井辛酸。这些,都令人如醉如痴,拍案叫好!而文学语言的这种人文情怀与音乐艺术的表现力有异曲同工之妙,值得我们去学习,相互渗透,最终合二为一,达到教学的最佳效果。

在语文教学中,如果能借助音乐这种直观手段来表现文学语言的抽象思维,将有利于学生对课文的深入理解,从而激发学生的学习兴趣,并达到事半功倍的效果。

音乐是奔腾的大海,潺潺的小溪,是山中的风鸣,是小鸟的歌唱。不同的音乐能给人不同的感受。如俄罗斯民歌《三套车》,低沉缓慢的旋律,充满无奈、绝望,是对悲惨生活的控诉;再如音乐大师贝多芬的《命运交响曲》给人一种震撼,一种同命运搏斗,扼住命运咽喉的豪情。在欣赏过程中,听者必然会产生丰富的联想,随音乐之声进入广阔的生命画卷之中,同贝多芬一起并肩战斗,共同抵抗病魔的侵袭。这种感觉就是音乐的感受转化为文学语言的抽象思维。而文学语言同样能使人在阅读中产生多彩的音乐感觉和共鸣。如学习毛泽东的《沁园春·雪》时,学生吟诵着这首词,那种革命的豪情,蔑视帝王将相的现代风流人物形象跃然纸上。读着读着,仿佛一曲雄壮激昂的《英雄交响曲》在耳边激荡着。

那么在语文教学中如何借助音乐表现形式来表达文学语言,促进加深学生的理解呢?下面就谈谈我的一些具体做法。

一、了解课文内容,把握情感基调,寻找具有共性的音乐实例来促进语文的学习

在讲授《向中国人脱帽致敬》这篇课文时,一开始,我就播放香港著名歌星张明敏演唱的歌曲《我的中国心》。这首雄壮感人、深情倾诉的歌曲一开始,学生就被吸引住了,因为是大家都很熟悉的歌曲,所以,就连平时不太爱唱歌的同学也合着音乐节拍轻唱起来,随着歌曲旋律的行进,他们的情绪受到强烈感染,发展到最后,几乎是全班同学都大声地唱起这首歌来。我便趁势引导学生朗读《向中国人脱帽致敬》这篇课文,让他们边朗读边思考,体会外国“教授”的言辞为什么会咄咄逼人,中国留学生“我”又是如何的针锋相对,机智应答,最终,“我”又如何赢得教授的脱帽致敬和全班来自不同国家的留学生的掌声鼓励。朗读完毕之后,我开始跟同学们简要讨论文章的思想内涵,情感体现,之后又引导全班齐唱一遍《我的中国心》。这样,歌曲情绪与课文内容对应起来,同学们在从听唱到读,再从读到思,从思再到唱的反复体验中引起情绪激动。此时,几乎不用再分析讲解,学生们已经深刻理解了这篇课文,对祖国的热爱和民族自豪感油然而生。

二、音乐与课文诗词相互渗透,激发学生联想

契诃夫说:“书是音符,谈话才是歌。”门德尔松也说过:“在真正的音乐中,充满了一千种心灵的感受,比言词要好得多。”把音乐充分地恰当地融入课堂教学,语言就会通过音乐这个媒体引导学生展开丰富的联想,并步入使人振奋,让人痴迷的文学殿堂。为深刻理解课文内容,在讲授南唐后主李煜的诗词《虞美人》时,我给同学们播放《虞美人》这首歌曲,引导学生在听中有所思,在听中有所悟。那委婉而悲怆的音乐仿佛展现了这样一幅画面:春去秋来,时光荏苒,李后主被囚禁在宋都汴京,每当看到春花秋月,就有无数往事涌上心头,想到在南唐时欣赏春花秋月的美好日子,真的是不堪回首。在东风吹拂的月明之夜,金陵的故国生活不堪回首。那里宫殿的雕栏玉砌应该还在,只是人的容颜因愁苦变得憔悴不堪。试问你有多少烦恼忧愁呢,就恰似这滚滚的一江春水向东流去,无穷无尽。随着歌曲的倾诉吟唱,学生眼前仿佛出现了身心疲惫,愁容满面的李后主,佝偻着曾经修长的身躯,感叹着世事的无常变幻,嗟叹着自己的命运如此坎坷。乐曲结尾处反复吟唱着“…问君能有几多愁,恰似一江春水向东流…问君能有几多愁,恰似一江春水向东流……”学生的情绪已被歌曲、课文所感染控制,通过对歌曲的视听、欣赏,很快掌握了诗词主题,把握了诗词情绪,这样,融声于情,融情于文,由文再入情,从而激发了学生学习兴趣,拓宽了思维和学习方式。

三、深刻理解音乐(歌曲)、诗词内涵,升华思想

在讲授岳飞的《满江红》这首词时,我给学生们当堂演唱这首歌曲,并播放屠红刚演唱的《精忠报国》MTV。在此基础上,给学生讲解时代背景,并引导学生进行这首词的吟诵,在听与看、读与思的过程中,让同学们充分理解岳飞精忠报国,“饥餐胡虏肉,渴饮匈奴血”,誓雪靖康之耻的豪情壮志,以及壮志未酬、英雄断腕的悲情无奈,并理解“莫等闲,白了少年头,空悲切”的感伤,激励大家珍惜美好时光,完成学业报效国家。这样,本来需要两课时的教学内容,一课时就能完成,大大缩短了教学时间,并融入了人文教学内容,效果显著。

自然,文学有它自身的特点和魅力,这是音乐无法替代的,但我们只要把两者巧妙地结合在一起,在语文教学中恰当运用音乐形式来表达一定的语言内涵,使学生通过欣赏音乐和语言学习而产生情感共鸣,从而激发对语文的学习兴趣和热爱,将是我们应该倡导并感到欣慰的。

(责编 李 晔)