试论以就业指导提升高校生素质教育

雷　燕　尤云飞

摘要高校生就业难的问题使得就业指导越来越被人们所关注,而高校生自我素质教育的高低直接影响到就业指导效果,反之,高校为了解决学生就业难的现状,也可通过积极有效地开展就业指导课程来促进高校生的素质教育。

关键词就业指导 高校生 素质教育

中图分类号:G643 文献标识码:A

根据《辞海》的解释,人们通常所讲的素质有两种,一种是指人先天的生理上的特点和基础,另一种是指人在先天生理的基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的长期稳定发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。我国现今大力推行的素质教育指的是后一种。通俗地讲,就如中国著名历史学家章开沅老先生所说,在会场顺手带走没有喝完的水就是一种素质。

就业指导也分为两类。一种指给要求就业的劳动者传递就业信息,为其和单位牵线搭桥。另一种则包括对可能产生就业意向的劳动力资源和社会需求量进行预测,培养劳动技能、组织就业有关的综合性社会咨询、服务活动。目前,大力开展的是后一种就业指导。

1 素质教育的特点

素质教育从根本上说是一种全面发展教育,就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地主动地发展,就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。比如在人的道德水平、审美情操、身体机能、劳动能力等方面,重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上。通过与应试教育对比可以看出以下几个特点:

(1)灵活的教育方法。“应试教育”采取死记硬背、“填鸭式”等,不仅加重了学生的课业负担,也使学生的能力得不到全面的培养。素质教育则重视启发,注重实践演练,旨在提高个体在今后人生道路上综合能力发展。

(2)面向全体学生的教育对象。“应试教育”重视高分学生,确切地说是重视高分。这就违背了 “教育机会人人均等”的原则。素质教育,它是一种使每个人都平等发展的教育,每个人都在他天赋允许的基础上有所发展,鼓励个性发展。

(3)立足于学生全面素质提高的教育内容。“应试教育”紧紧围绕考试,考什么就教什么,所以忽视沟通能力训练等。而素质教育,教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容。

应该说能够进入高校的学生都是同龄人中的佼佼者,但是强中自有强中手,高校生们中间还是可以在学习成绩、学习方法上分出高低,由此,对于那些低分生、差生能够有效缓解其学习压力的好办法莫过于进行素质教育,鼓励其个性在素质教育的道路上良性发展,也许这些学生的功课成绩不是最好的,但是在将来的人生道路上会获得更多成功的机会。现在,越来越多的职场应聘规则开始由录取高IQ的应试者倾向到以录取高EQ为主的应试者,就是素质教育进入时代发展的标志。

2 就业指导的功效

(1)让学生了解就业政策和就业市场,加强对学生职业意识和职业道德教育。可以通过个别面谈式、情景模拟式等针对学生中存在的突出问题开展指导活动,使学生了解国家的就业方针、政策,以及与就业政策相关的人事制度和就业形势。

(2)加强对学生就业观念的指导,让学生认清自我,尽快调整不切实际的就业期望,客观定位,才能顺利就业。

(3)加强毕业生心理的辅导和心理咨询,针对不懂就业流程安排又存在心理偏差的学生,通过与其谈话和沟通,帮助他们端正态度,使其能以正常、健康和积极的心态参加各种招聘活动。

3 以积极有效的就业指导来促进素质教育

(1)素质教育是促进学生个性发展的实践方式。素质教育可以增强学生的自我主体意识,增强个性意识发挥的信心,作为明智的高校教育者,就应该洞察学生个性,使其的个性、特长得到充分张扬,让他借助个性的光芒使自己不被重视的天资得到发展,这应该是所有教育的根本。

(2)积极有效的就业指导也是在开发学生的个性发展。比如,在进行个人形象设计的就业指导时,就是要求学生们最大程度的展现自我在外在形体上的个性,还有在进行就业心理指导时,学生们也可以按照实现效益最大化的原则而进行比较自我的工作方式。

由此看来,积极有效的就业指导和素质教育都可以激发学生的个性在良性道路上不断向上发展,这对于学生在今后的人生发展道路上是至关重要的。很多跨国公司甚至世界著名科学家在校学习时都不是成绩优等生,就连美国总统奥巴马也曾经是问题学生,所以如果高校在学生一入校就积极开展和学科专业相关的就业指导,势必会推动学生进行自发的寻求符合自我的个性化的发展方式,从而促进学生在专业课堂之外充电以及积极利用专业课堂之内知识的双收获,其实就是素质教育的丰收。

参考文献

[1] 学会生存:教育世界的今天和明天.教育科学出版社,1996.

[2] 张春兴.现代心理学.上海人民出版社,1997.