民工子女与高中英语教学

卢　杨

近年来,随着经济社会的不断发展,外来务工人员迅速增多,外来务工人员子女的教育已成为全社会所关注的问题。这一问题胡锦涛总书记在十七大报告关于推进以改善民生为重点的建设中也多次进行了强调。目前,学校如何适应新时期经济社会发展,适应外来务工人员子女的特点,有的放矢地完成教学任务,提高教学质量已成为目前教育领域的一个崭新课题。

一.外来务工人员子女的英语学习现状及特点

在我负责英语教学的高三(3)(4)两班中,40%的学生是外来务工子女和外地学生。由于他们存在学习英语比较晚、英语基础参差不齐、对学好英语缺乏必要的信心等问题,使得他们在上英语课时通常会表现出理解吃力、反映消极、精力涣散、焦躁不安等现象。加之通常这部分学生性格内向腼腆不善于提出问题,使其英语学习中不懂的东西越积越多,从而使他们对英语学习提不起兴趣,产生厌学情绪和对立情绪,对英语教学也产生反感。甚至出现了小部分学生拒绝学习英语,利用英语课时间学习其他课程的现象。经过我的深入调查与研究,认为这一特点的成因主要有以下几个方面:

(一)文化修养不高,知识层面较窄。

语言是文化的载体,也是文化的写照。学习英语不仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种文化的过程。文化因素始终隐含在外语学习的过程中,即使优秀的语言学习者,其交际能力也可能因文化因素而受到限制,他们对周围世界的理解也可能因此而产生障碍。外来务工人员子女大多来自农村,家长多为来大中小城市的打工者。通过家长会、家访、与学生聊天等多种途径了解,这类孩子普遍、生活、学习环境较艰苦,缺乏良好的家庭教育,小学、初中学习条件大多比较差,这使得他们的文化修养、知识层面和接受新生事物的能力较一般的高中学生都存在一定的差距。这种差距严重制约了他们对英语这门语言学科的学习。主要表现在不能很好的理解、把握英语短文的主旨和含义上。

(二)英语成绩不好,听说能力薄弱。

任何知识的学习都离不开实践性的训练,语言的学习也是如此。世界上任何一种语言都是音义双表,这一特点决定了语言学习的实践时刻离不开听说。就目前高考英语试题而言听说能力对高考成绩的影响越来越大,2007年高考听力部分的分值已占总分值的30%。而外来务工人员子女大多来自农村,在初中阶段受当地教学设施的限制缺乏起码的听说训练,尤其是有些学生带有很重的家乡口音,使他们往往害怕遭到别人的耻笑,而不敢和人用英语对话,不敢多提问题,结果是越不敢说就越不会说,越不敢提问题就越搞不懂,形成了一种恶性循环。这使得他们大多习惯于学习只重读写而忽视听说的“哑巴英语”,这种现象已严重的影响了他们英语成绩的进一步提高。

(三)学习信心不足,学习方法简单。

自信心对一个人一生的发展所起的作用,无论在智力上还是体力上,或是处世能力上,都有着基石性的支持作用。著名教育学家布卢姆认为,学习成功是建立在学习自信心的基础上的。而英语学习需要花费大量的时间和精力去掌握大量的语音、词汇、语法知识,同时还需要做大量的口头练习和书面练习,这就决定了英语学习更需要学生具备充足的信心。目前,农民工子女普遍存在一种惧怕英语学习的心理障碍。

二.现阶段高中英语教学特点分析

近年来,高考英语试题围绕着《普通高中英语课程标准(实验)》进行了较大幅度的改革,这种改革已经从本质上对目前高中英语的教学产生了非常深远的影响。

(一)07高考英语命题的新变化

2007年高考英语试题减少了语言知识部分的分值,取消了短文改错,增加了阅读表达,把传统的书面表达改为写作,并增加了写作的词数要求和分值,目的在于增加测试的开放性,鼓励学生运用多样性和创造性的思维方式解决问题。选择题方面,部分题目是以篇章的形式呈现,答题的阅读量有所加大,旨在考查学生在篇章中运用英语获取信息、处理信息的能力;阅读理解方面,短文题材和体裁丰富,题材包括生活感悟、社会文化、人物轶事、科技发明等,体裁有记叙文、议论文和说明文等。问题的设计侧重考查学生概括文章主旨、理解细节、推测判断、猜测生词等方面的能力和技巧,对学生通过阅读获取信息、处理信息和解决问题的能力要求有所提高。例如阅读表达题所选用的文章描述的是如何应对电子邮件泛滥问题。涉及问题类型多样,包括同义句替代、补全句子、概括段落大意、指出作者写作意图、翻译句子等,需要学生具备较好的理解和表达的综合能力,学生对问题的回答可以多样化、个性化,但必须达意、准确;在写作方面,将书面表达题改为写作,基本没有限制性要求。这种考查方式,使学生获得了广阔的发挥空间,可以充分展示其思维个性和语言才能考查的开放性,增加了答题的难度,提高了对学生用英语表达思想的要求。

(二)高考英语试题改革对教学的启示

高考英语试题的改革旨在相应提高学生的语言运用能力测试的有效性,这也是国内外其他类型的考试正在探索和尝试的。它对高中英语教学主要产生以下几方面的影响。

1.树立正确的英语教学观念。这种改革要求我们不能再把英语语言单纯看作一个知识体系进行教和学,而应该强调让学生在语言活动中学习语言知识、发展语言能力。语言知识学习应该在各种思维训练活动、交际活动和社会实践活动中进行。如学习英语词汇最有效的办法是在句子、文章等语境中学习单词,注意扩大阅读量。关于语法知识,教学的重点是培养语法意识,而不是单纯记忆语法规则。

2.进行科学的听说读写训练。这种改革要求我们应进一步加强对学生听、说、读、写等技能训练,有效发展语言运用能力。听和读是输入,是理解技能;说和写是输出,是表达技能。大量教学和考试实践证明,学生语言能力发展状况与输入的量和质有很大关系。课堂内外应加大听和读的输入,以便学生增强语感、内化知识,有效地发展综合语言能力。当前中学生英语学习的普遍问题是输入相对不足,特别是教师在课堂上讲解语言知识的时间过多,学生失去了自主体验、自主发展的机会。同时,学生的课外学习时间用于做大量高考模拟练习,学生喜欢、水平适当的听读材料普遍缺乏,影响语言技能的发展。

3.引入先进的英语学习方法。以往的学习方法不能很好地适应现在高考阅读量大的要求,这就要求教师要加强对学生学习策略的指导,关注学生情感态度和文化意识的培养。应多花时间和精力帮助学生掌握并运用学习方法,如单词学习根据读音规则记忆拼写,根据构词法和单词所在情境猜测单词的词类和词义,根据同义词、反义词进行对比记忆等。再如,要帮助学生掌握搜集和利用资源的策略等。现实生活是英语学习的最佳教材,要引导学生树立“英语在生活中无处不在”、“英语就在身边”的意识,在生活中自觉地发现英语、体验英语和运用英语。

三.新形势下外来务工人员子女英语教学方法思考

(一)采取激励措施,树立学习信心

外来务工人员子女英语存在很多方面问题,但他们不是一无是处。要善于发现他们身上的闪光点,并及时给予肯定、表扬,让他们自己和其他同学看得见,使他们能在英语学习中逐步树立起自信心,进一步提高他们学习英语的兴趣和动力。对于成绩相对较差缺乏学习信心的学生,只要他们有一点点的进步,都要及时发现并给予表扬,甚至可以采取在小测试中适当提高其分数的方式来提高他们的信心。对于不经常发言的学生,当他们偶然举手发言时,就算回答得不是很流利,甚至还存在某些语言错误,为了保护他的自尊心,也不会立刻给以否定,应待他讲完后,先予以适当的鼓励,再委婉地指出其错误并纠正。这样做,不干扰学生说话的思路、意念表达,更是肯定他的成绩,点燃他的自信。

(二)鲜活教学方式,提高听说能力

俗话说:“兴趣是最好的老师”,这一点在英语教学中更显重要。学生的学习动机主要来源于兴趣。所以,每节课前要多花点心思考虑如何活跃课堂气氛,更好地带动学生,尤其是这些本来就因基础差,对英语丧失兴趣的学生。可以采用唱英语歌曲、看英语电影、做英语游戏等多种方式为整堂课先活跃下气氛。使学生在寓教于乐中学习英语,这样会收到事半功倍的效果。哪怕是这些基础比较差的学困生,他们也会激情十足地全身心投入到课堂中来。

1.做游戏。爱玩好玩,是孩子们的天性,将单调枯燥的知识点,融入游戏中来调节课堂气氛,例如在讲授time 时,可以让学生运用自己的双臂,扮成钟表的形状,做出不同的时间。学生通过自己的肢体动作,学习的兴趣立马显得比较浓厚。让学生充分发挥想象,尽情地去表演、模仿。

2.唱英文歌。音乐是美的使者,它为我们的教学带来活力。因此我在教学中针对一些重点、难点的句型将它们编入学生所熟悉的音乐旋律中,使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。有些差生英语虽然学不好,对唱歌倒也兴趣十足。相信每个学生,哪怕是差生,在音乐的熏陶中,都能更快更好地接收新知,巩固旧知。

3.表演课文。抓住学生喜欢的自我表现的心理,将课文按其能力分角色进行表演。语言表达能力强的学生可以担任主要角色,而相对弱的这些学困生我给他们安排担任一些简单的角色。但是原则就是充分考虑这些相对处于弱势的群体。学生表演时既可看书,也可脱离书本。在此基础上鼓励孩子用今天所学内容并结合以前所学的知识,编一段对话或故事,这样使不同层次的学生都有不同程度的提高。

卢杨,山东济南中学教师。