高中生阅读能力培养方法谈

2007年我县通过了国家的普九验收。为了迎接上级部门的验收检查,地方各部门的领导可谓是绞尽脑汁,先是争取资金搞硬件设施,后来又是大家出谋献策凑合软件。一时间各乡镇的中小学校推旧建新不切实际扩大校园规模,同时也分派老师逐家逐户去核对学龄人员。原则是既要巩固在校学生,也要动员已经离校的学龄少年重新回到教室“上课”,甚至把已经外出打工的学龄少年也造册入校。一时间,在校的学生让老师连哄带教,生怕得罪了。有的学生也打起了主流派,追求所谓的时尚,“学习不用功,照样当富翁”,学校有吃睡,读书不再贵,家里照给伙食费,玩游戏,抽烟,喝酒,划拳猜码样样全会。学校领导也忙于应付上级领导,对学校的管理也只是不出大事就万事大吉。有的老师因为过去的荣誉、福利与教育教学成绩挂钩,整天压抑过日子,现在终于得到了大解放而欢呼雀跃,只有极个别敬业者或者经常包揽荣誉者还做一些勉强的捍卫而已。他们打着我领国家工资,我要按时上下班的幌子敷衍了事,课余时间基本上是玩麻将,研究六合彩,乡下的经常上城里游玩等等。他们大谈“义务教育”人人读书,人人平等,多教少教一个样,多学少学也一样。老师只是按照国家指定的教材上课,不再挖掘教材内容或者研究教材以外的育人东西。有些学生连最基本的东西,最基础的知识都不涉及。目前我所上的高二年级学生就已经带有了比较典型的普九生特点:他们不在乎仪容仪表,男生随意留长发、赘发,女生烫发、拉直,甚至染色都大有人在。学习语文还不知道句子成分是何事,不知道文学的样式是什么;初中教材里的篇目基本没有多大印象;字写得歪歪扭扭,见什么笔用什么笔;平时最喜欢看的是网络小说和武侠小说,最爱玩的是网络游戏,最爱写的也是网络语言。另外,最喜欢读的也是小短文,幽默搞笑语言的文章。特别是漫话,最不喜欢的是古诗词和文言文,他们根本不理解什么叫美文欣赏,“欣赏”二字是他们最头痛和最反感的语言之一,文言文更是提起就“头晕”。上文言课,睡觉一大片,根本没有几个人在听老师讲课,有点兴趣的同学还问什么是宾语前置等倒装句,篇幅较长的现代文,他们翻都不翻,不知道什么叫情节,碰到生字词不习惯查工具书,专等着老师直接告诉,最好是板书。与违纪的学生谈心时,有时还听到这样的坦言,高中学校纪律怎么要求这么严格,对学习也是要求这么高,真是令人啼笑皆非。

话虽如此说,可我们还是反思我们的教育原则。学生是因为不知道才让我们教的,如果他们样样都清楚了,那还用我们老师干啥啊。所以“因材施教”,“因地制宜”又让我们找到了相应的理论依据。作为孔子教育理论的精髓不管是过去、现在,还是将来,它都是很有用的。经过多年的教学尝试,我不断地反思自已,老师再急,学生不急是没有效果的,有时候自己以为讲得多,讲得深,学生就会知道得多,甚至也为此自喜学问的高深,知识的渊博。当这“完美”的过程完毕,结果却不怎么令人满意,“邻班成绩不加少,我班成绩也不加多”心凉心碎心酸啊!细心想来,问题并不在于学生,而应在于老师也。学生根本没有开窍,自由意志之门不打开,老师说再多的东西,学生不去学不去想,知识是进不了他们脑子大门的。学与不学,想与不想是他们的自由,老师无法去强迫的,我们是吃力不讨好啊!“不畏人之不知己,只为己之不知人”,破冰的方法有一种思路就是可以从自身去找毛病。为什么学生不喜欢听课,不阅读?

目前的情况是高中教学的要求有点偏高于他们的实际能力,我们缺乏适合于他们学习的切入点,我们需要慢慢地引导他们进入高中的学习状态,让他们自己动起来,想办法去学习,才算是获得比较成功的教学。作为主科之一的语文,可以大胆尝试,尤其是阅读的教学,关系到语文的成败,我大胆地作了改革,让学生不得不围我转,很快地进入了学习语文喜欢语文的状态。我主要是以以下几个方面来培养学生学习语文的兴趣,提高阅读的能力。当然,这里的阅读能力是仅仅定位为让学生主动去阅读和学习而已。

第一是短文引导法

我们的学生95%来自农村中学。在小学、初中阶段,学习仅限于学校发给的几本书而已,他们从未走进过图书馆,甚至不知道什么叫图书馆,他们所在的学校有的也根本没有图书馆。有,那也是为了应付检查临时设置而已,过后就是教室或者宿舍的了,他们大部分就知道课本里的那些课文,老师逐字句讲,学生反复听,用非统考的科目时间来复习。有些还补课,一篇课文,一周下来学生不能倒背如流也耳熟能祥。至于学习篇目涉及到的有关阅读作品,学生只能架空,背下来以应付考试就够了。这些孩子就是喜欢读短文,一字一句的读,磨读,即慢慢地读,他们没有相关知识的储备,阅读时很少去联想和想象,阅读背后的美妙画面难以浮现,贫乏的知识也无法将妙言佳句串联起来记忆品味,头脑里只有一些零散的,枯燥的东西。当然短文有短文的美,多读多看比较起来就能发现其中的奥妙,不同的作者不同的风格,不同的时代共同的思想,同一个内容不同的表达,不同的题材共同的手法。读多了就自然而然赞叹、佩服别人的才华,而主动去理解其中的美妙。中国的文化源远流长,博大精深,课本中提到的篇目只是精华中的精华而已,我们没有理由不把它熟记于心,那些绝句律诗都应该背诵下来,慢慢品会。如李绅的《悯农》,李白的《静夜思》,白居易的《赋得古草原送别》,杜甫的《春望》,顾城的《一代人》等。这些短诗学生是完全可以把它们背诵下来的,久而久之,积累多了就会玩味,他们也自然而然去阅读更多的短文。知识是通融的,触类旁通,能理解、会理解,学生就主动去学习进而达到激发学生阅读的兴趣。另外,优美的音乐也是学生所喜爱的,我要求值周班干要把每周一歌的歌词认真抄写在黑板上,经常利用课前三分钟或者课内调节时间让大家唱一唱,学生是挺乐意接受的。只要学生乐意去看、读、唱,老师就有办法引导他们学好语文,甚至进入文学的天堂。如果学生不主动,老师学富五斗也难触其心灵的。

第二是美文激励法

所课美文,我定格为艺术的反映生活,学生心中有却又口中无的文章。它包括文章思路的设计,结构的安排,语言的表达,艺术的表现等各方面的综合运用。让学生换位思考,能否也会反映生活呢?如果不能,那我们就应该好好地借鉴他人,别以为自己很聪明,可以创造,其实不尽然的。我常常把鲁迅《从百草园到三味书屋》里的“百草园景物描写”以及“雪天捕雀”动作描写来激发学生。还有《背影》里“父亲过站台爬上爬下的背影描写让人读了回味无穷,百读不厌,其魅力不是一下子就可以清楚的。凡是文中要求背诵的地方,它们的艺术效果是不一般的,我们应该尽可能地背下来,至少也要熟记于心,否则每次作文就只好东拼西凑的个人“创作”了。在学生的练笔中,我经常见到“小时候”、“太阳公公”、“雷锋叔叔”等小儿科的语句。我告诉学生,“长大是件不用去考虑的事情”,最值得思考的是我们的思想是否能跟得上年龄的增长,有的人满头白发了,说话做事还是小孩子的思维,这是平时不学习,不善于借鉴他人经验的结果。一个高二年级的学生应该大可借用“想当年,金戋铁马”来代替“小时候…”;“火辣辣的…”也可以写“红通通的太阳”啊!“雷锋是人们心中一座永远的丰碑”才有点大人语气的味道。这种实例往往最能触动学生的心灵,他们也不得不去翻翻书,涉猎一些优美句子和精彩片段,从而实现多阅读的期望。否则任你千万次的呼唤他们也是无动于衷。

第三是影视吸引法

这是大部分学生都乐意的,只有少数买有MP3、MP4等用具的学生才不怎么去理会老师放的电影。针对占有绝大多数农村孩子的群体,我是坚持多放一些与课文有关的影视,在他们欢呼雀跃的时候,老师的话是很容易接受的。比如放映前要认真地阅读相关文章,把握作品的结构,了解人物性格特点等,特别是作者的艺术表达。这些让学生掌握的知识就能比较轻松的传授了。看电影时,学生也很容易看出铺垫、伏笔、细节描写等作者常用的表现手法。一段时间后就有个别学生向我反映,课文的语言描述比影像表达似乎更加到位,这是学生比较真实体会之言。可以说,目前任何一部影视作品都还不能把原创者的思想完全挖掘出来的,如果人人都有了这样的共识,那么他们也就自然会上图书馆阅读相关的图书了。所以每周的晚自习课我基本上是安排学生到多媒体教室看电影或者到阅览室看书,这样做我认为至少能让学生在我的课内阅读跟语文紧密相关的内容,过去,我让学生在教室自由复习,其实他们都在做其它学科的练习,语文科坐班的老师就成了帮别人打工,为别人看管的对象,对于激发学生的语文阅读兴趣基本没有什么效果。这样做有时也有一些人反感,但是在绝大多数同学都支持的强势下他们也不得不服从,同时老师也可以利用学校纪律为上方宝剑——为了安全须同去同回,一个也不能缺,来要求镇住个别调皮学生。一旦养成习惯,什么问题都好解决了。学生看的书多了,也会找到一些共同的规律和相似的内容。我在上高中第四册的戏剧单元《雷雨》(节选),说到鲁侍萍的命运时,有位学生就讲述了她在阅览室读到了一篇内容极为相似的文章。原来《心灵世界》2009第01期就有一篇题为《有一种幸福是为了报复》相似内容的文章。这说明影视对激发学生阅读兴趣是有作用的。

第四是练笔激励法

语文学习的最高境界应该是能说会写,尤其是会写能让人身心愉悦欲罢不得。我很赞成孔子第七十六代传人孔庆东的观点。他指出:写作,关键在于内功的修炼,作文即说话的转移。中学生首先会说话,说好话,然后清晰地诉诸笔端即为作文。平时,我们的学生如果博览群书,写作起来应该是左右逢源,下笔神助的。因为文学本身是来自生活,高于生活。习作不外乎也是反映生活,这对于一个能说会道的人肯定不是什么难事。所以我们完全可以利用平常的练笔来激发学生去多阅读。我很看好《读写天地》里面中学生同题作文的版块。经常用它来给我的学生进行练笔。我鼓励他们事前认真地阅读,然后合上杂志进行模仿。我相信我们的生活是相似的,但不同的区域,不同的性格,不同的修养等表达同一个主题所用的方式方法是不全相同的。因为生活中我们同走一条路,往往所看到的景象是不尽相同的,同样,对同一个问题,只要我们用心去观察思考,我们所得到的收获也是丰富多彩的。借鉴他人,相信自己你也可以做得精彩。所以我认为中学生的练笔应该多结合实际,让他们看得到,写得出,一步步地促使他们去阅读,学会观察生活,反映生活,热爱生活。从而提高学习语文的兴趣。

第五是抓关键词阅读法

目前我们的语文教学很大程度上还是为了应付考试,其中学生阅读的速度,准确把握信息的能力是考试成功的关键。如何做到这一点我认为抓住关键字词句是不容忽视的,其实它也是出题者所青睐的。所以平时必须对学生进行训练,让他们有广泛的涉猎。怎样去把握,各人的做法肯定不尽相同,我个人是先从题目入手。一般来说题目就是文眼,内容的中心点。那么抓住题目的关键词,在文中揪出来并对上下句浏览,基本上也可以把握文章的大意了。这种快速浏览的形式学生是比较喜欢的,它能够让学生大脑获取很多新鲜的东西,不至于过多去琢磨而感到厌烦。我经常用办公室的报纸来给学生做训练,大家都非常开心。它用时少,学起来没有什么压力,能在轻松愉悦中激发学生阅读的兴趣。目前华中师大附中语文特级教师胡国华老师也正在全国进行推广这种阅读方式。

事物是不断发展变化的,我坚信,只要不懈地努力,终将获得更切实际的成效。

唐毓评,教师,现居广西都安。