高中作文教学反思

从事高中语文教学已十余年了,十余年来清楚地明白作文教学与高考之间深深的矛盾,深感高中作文教学的困惑,所以说,作文教学——想说爱你不容易!

首先是教材方面的问题。眼下我们手里没有与作文教学配套的系统的独立的教材,作文教学设计只是安排在书后面的单元练习里,作为作文教学的资料来说太零星,巧妇难为无米之炊!而且单元练习里的作文训练有些要求很高,譬如有的要求学生写自传,有的要求写小小说,还有的要求学生写诗歌等等,像这些文体写作要求对学生来说都有拔高之嫌,多数学生难以完成任务,写起作文来总感到无从下笔,很惘然!还有的学生纯粹为了完成任务,胡乱涂写潦草完事。所以说这些单元的作文训练对学生来说形同虚设,而对于老师来说又教无所依,工欲善其事,必先利其器。没有好的教材我们教起来无绪、无效果。因此老师和学生一样迷茫,真是相顾两惘然呀!

其次是学生素质问题。现在就读高中的学生都是90后的,他们在小学的时候电脑就已普及,童年时候就知道上网玩游戏,学习之余除了和伙伴玩耍可能就是上网了。很少有学生阅读了,不像我们这代人童年时光是陪小人书度过的。还有些地方小学就抓升学率,学生回家有做不完的作业,周末时间有的学生还有上不完的辅导班,也没有时间阅读。到初中升学压力加重,就更谈不上阅读了,所以写起来的文章空洞无物,大话假话连篇,没有真情实感。用周国平先生的话说“写文章时灵魂不在场”。这样的作文能好到哪里。作为语文老师都知道作文没有阅读基础和阅读数量为前提,是很难写出好东西来。而且写作中需要的有些能力(譬如对事物有独到的看法能力)并不是作文课上老师能教的,而是要学生自己在平时的阅读、写作中慢慢领悟的。

最后是现行的应试教育问题。作文批改虽说是仁者见仁,智者见智。但在阅卷时还是有具体的评分标准,否则就没有公平性可言。这样就难免会出现应试作文。有的学校还专门在考前训练作文速成:开头写好排比句,中间写好排比段,结尾写好感叹句等等。学生的作文千篇一律,万人一样,老师把学生固定在一个模式中写作文,写出的作文大同小异,真是荒唐!老师们觉得这样做还理直气壮,不这样做行吗?有些学生平时只注重数理化的学习,到高三了连一篇完整的文章都不能写出来,还怎么应付高考?有些教过高三的教师经历高考的洗练,对高考作文阅卷多少有些了解,并结合自己的批阅作文的体会总结一些所谓的取巧法:练好写开头,先吸引阅卷老师的眼球,不至于让他一开始就大跌眼镜,给你判个有让你跳楼想法的分数!所以说考前的速成训练让学生的作文都成了高考的试验品。可悲又无奈!

曾经有人用一句话来形容语文作文教学和高考的关系:戴着脚镣跳舞。学生写得苦,教师教得累,但又别无他法,茫然而无奈。作为一名语文老师深谙个中苦味。可又多么希望能看到一些能写出真性情的习作,批阅作文中若能看到一两篇出类拔萃的作文总能让我们批阅的疲倦顿失,愁眉舒展!如快要窒息的人呼吸到了一两口新鲜的空气般的畅快!为此,如何在有限的条件下极限地上好作文课,让学生摆脱写作的苦恼,我们每个语文教育工作者责无旁贷!

陈学雯,教师,现居湖北黄梅。