大学英语四级写作指导

王　晶

大学英语四级写作是考试的一个重要组成部分,等同于一种综合测试英语语法和词汇的题目。越来越多的学生意识到了写作在整个四级考试中的重要性,因而不断有学生问及如何备考四级作文的问题。本篇结合近年来四级考试写作的趋势,旨在分析学生在写作中的一些常见错误以及如何写好四级作文,希望对广大学生起到一定的指导和帮助作用。

一.近年来四级写作的趋势

近十年来,四级作文主要以论说文为主,旨在考察学生分析问题和解决问题的能力。论说文的特点在于:难度介于议论文和说明文之间,因而更符合该类学生的整体水平。就题材而言,具有很强的现实性,主要涉及两方面的内容,一方面是大学生的学习、校园生活及对将来在工作、人生等方面的态度和看法。另一方面是与老百姓日常生活紧密相关的社会性热点话题,如淡水资源紧缺、环境、假冒伪劣商品问题。四级论说文按题型分可以分为现象解释型、对比选择型、问题解决型、观点论证型。考生要想在作文上拿高分,必须思路清晰,内容切题,文字连贯,句式有变化,句子结构和用词正确。

二.四级写作的新标准

考生在考试时应该明确作文的评分标准,根据大纲规定,短文的评分标准是:

1.正确表达思想;2.意义连贯;3.无重大语法错误。这三者是互补的,但又各有侧重。评分原则归纳为八个字,即“总体评分”和“综合评判”。前者指的是“阅卷人员就总的印象给出奖励分,而不是按语言点的错误数目扣分”。后者指的是“要考虑作文是否切题,是否充分表达思想,也要考虑是否用英语清楚而确切地表达思想,也就是要考虑语言上的错误是否造成理解上的障碍,用词和造句是否清楚确切地表达思想”。根据这八个字,又将阅卷标准分为五等:2分,5分,8分,11分及14分,每一等都可上下浮动一分,各等的具体标准如下:2分——条理不清,思路紊乱,语言支离破碎或大部分句子均有错误,且多数为严重错误5分——基本切题。表达思想不够清楚,连贯性差。有较多的严重语言错误。8分——基本切题。表达思想比较清楚,文字尚连贯;但语言错误较多,其中有少量的严重错误。11分——切题。表达思想清楚,文字连贯,但有少量语言错误。14分——切题。表达思想清楚,文字通顺,连贯性较好。基本无语言错误。

三.学生常见错误

1.不分主次

四级作文实际属于一种控制性作文,虽然只有120个字,但文章的结构应该自然、协调。一篇完整的文章,一般以三、四段为宜,要求学生要结构健全,给读者一种整体感。说到协调,很多学生忽视了这一点。一篇文章不管是从篇幅还是内容来讲,都应该是中间段最为重要。头重脚轻或是头轻脚重都是不合理的,这确实是很多学生易犯的错误。学生对词汇、语法、句型等基础英语知识有相应的水平,在很大程度上还考查学生对段落结构的把握,真正使学生英语能力受到最全面的考核。

2.论证不足

学生的主体段往往论证不足,力度不够,说明解释显得很单薄,而且文章也不容易达到一定得长度。一般而言,首先,主体段都应该有一个主题句(topic sentence),表达出主体的主旨,同时也应包括文章的关键词。提倡主题句置于句首,这样使读者一目了然。其次,应该安排2-3个分论点来支持主题句. 分论点决定了主题发展的方向与范围。在这方面,学生问题在于选择角度以及观点的抽象性方面,许多学生往往过于谈细节。最后,这也是学生最薄弱和容易忽视的一点,就是用例据也就是支持句(supporting sentences)去解释说明自己的分论点。以以下主体段为例:

Why is the world is getting smaller and smaller?(主题句) For one thing, faster and safer means of transport have greatly reduced distance.(分论点1) In the past it took eight weeks to cross the Pacific Ocean, but now an air journey, from Shanghai to New York only takes less than twenty hours. (支持句) For another, the quickening pace of modern society creates more opportunities for people to visit each other. (分论点2) For example, business activities and cultural exchanges have made possible frequent contacts among different nations. (支持句)

3.缺乏过渡词

文章中的句与句之间、段与段之间语义紧凑,逻辑顺畅。要想实现这一目标,就必须注意在句与句,段与段之间使用恰当的过渡性词语。使文章层次分明且浑然一体。为了使文章显的一目了然,观点突出,富有立体感,就必须使用过渡词。可以用过渡词来表达举例、比较、对照、让步、转折、原因、结果、强调、递进、结论等等。以上文为例,For one thing ,For another就表达了顺序,使文章的逻辑性更强。

4.用词欠缺

(1)词汇等级:所谓词汇的等级就是,我们在写作的过程中,如果想出一个基本词汇来之后,能够在这个基本词汇的基础上把它在提升一下,也就是我们一般写作所提倡的用“难词”。比如,我们一提到“重要的”,大多数同学首先会想到“important”这个单词,那么提升一下的话就可以想到它的如下同义词:significant, vital, main, essential, crucial, necessary, etc;(2)词汇准确性:所谓词汇的准确性是指,要结合语境选择恰当的用词。在这里必须指明的是,并不是词汇等级越高越好,必须还要考虑到适合于不同的语境。比如,这个“大的”形容词,我们首先会想到big,近而想到great, large, huge, vast, titanic, enormous etc。选择不同情况而定。(3)学生的汉语语言思维会影响其英语的写作。学生习惯把自己的汉语句子翻译成英语句子。例如:Smoking harms our health.这句话翻译为吸烟有害健康。显而易见,按照英语思维,应为:It is harmful to smoke.

四.如何写好四级作文

对于学生而言,平常应该多练习,文章才能越写越好学生应该经常朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程,要长期地坚持下去,才能不断积累大量的词汇,为英语写作打下坚实的基础。而且要注意词汇表达的多样性,会使用有难度的词汇。尽量使用形容词修饰名词,用副词修饰整个句子,多使用被动句、倒装句,使文章更加客观,显示了论说文的特点。同时,多摘抄些英语摘要。英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构,从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。发展英语语言思维能力,提高英语写作能力。对学生而言,在英语写作中易受汉语语言思维的影响,难以直接用英语语言进行思维,不利于英语写作能力的提高,因此发展其英语语言思维能力尤为重要。消除汉语思维的影响,要努力创设良好的英语环境,在英语交际中发展英语思维能力。背诵是个输入的过程,输出的过程。我们真正需要的是把平时积累的随时随地用在我们的写作中。因此,我们在注重积累的同时,一定在平时练习的时候,把他们多家运用。只有多练多用,才能真正达到学以致用,才能真正提高写作水平。

王晶,西安工程大学教师。