初中美术课堂的情感教育浅议

【摘 要】初中美术课堂中情感教育具有重要作用,教师应在美术教学过程中创设轻松愉悦的教学环境;建构积极乐观的心理状态;改进传统教学方法;运用多媒体教学手段培养学生的情感。

【关键词】初中美术;情感教育;教学方法;教学手段

【中图分类号】G 633.955 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2009)4-0088-01

美术是情感艺术,美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵。它对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养,都有重要的作用。在美术教育实践中融入情感的作用是初中美术教育中不可或缺的重要一环。教师只有在美术教育实践过程中充分渗透情感教育,才能真正寓“情”于“美”,以“美”动“情”。但长期以来,由于受到应试教育的影响,我国的初中美术教育一味追求学生技能的提高,忽视了学生情感感受力的培养。其实普通初中美术学科教学的根本目的并不是培养艺术家,也不是单纯提高学生的美术技能,而是对学生进行审美教育,提高他们的审美趣味和修养,促进他们个性和创造力的发展。在新理念的指导下,美术课教学必须改变传统美术课教学重技巧轻审美,重理智轻情感的弊病,在课堂中培养学生的情感。根据教学实践,对于情感的培养可以从以下几点进行尝试。

一、创设轻松愉悦的教学环境培养学生的情感

教学活动中,学生对学习的兴趣有着巨大的差别,这就需要教师把自己的权威性转变为指导性,充当顾问。在教学活动中,教师运用好情感的动力功能,不断促进学生学习。如在教《美丽的校园》时,先请学生们观察校园,再选择一幢自己喜爱的建筑物画下来,回教室相互点评赏析。这种先画后找问题的方式,激发了学生的画建筑物、画风景的欲望。为以后学生探究六面体透视知识与教师指导学生风景写生打下了基础。所以在教学过程中教师为学生创造良好的学习环境,可以让学生学习轻松、愉快,有利于学生获得知识,也有利于培养学生的情感。

二、构建积极乐观的心理状态培养学生情感

情感是感知美和理解美的第一要素,具有感染性,以情动情是情感的特殊作用,是所有艺术门类的一条共同规律。在教学中,师生之间的情感交流主要通过言语交流,其次是通过表情和肢体动作交流。在教学过程中教师要利用情感交流,构建积极乐观的心理环境。如手工制作课的时候,虽然大部分学生多对手工课表现出了浓厚的兴趣,但是在实际操作过程中,学生由于天分和基础的差异,出现了水平差异比较大的情况,很多学生的学习积极性都受到了打击。在这种时候,作为一个老师,首先要自我构建积极乐观的心态,对每个学生都充满信心,相信每个学生都有自己的过人之处,耐心地和学生交流,鼓励学生自由发挥,用自己所能做到的形式来表达自己的想法,不要拘泥于课本所安排的图片资料,在这种情况下,学生才能做出富有才华的,出人意料的作品。所以重视情感在教学中的作用,在这种充满爱心的交流中让学生对自己充满信心,并愿意奉献自己的爱心,就会对未来充满憧憬。教师在教学过程中怀着对学生的爱心,能够影响学生间人际情感的交融。

三、改进传统教学方法培养学生情感

首先,要让学生在生活中学习美术,或让学生学习生活中的美术。美术课堂学习内容要贴近学生生活。因此在美术课教学时,不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容,在题材、形式的选择上要留给学生自由空间。生活处处有美术,美术教学要贴近学生生活,开放学生美术学习活动的空间。教师要开放课堂活动的空间,引导学生走向自然,走向社会,把公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活的红、黄、蓝。写生课不妨带学生去农田果园、山麓湖畔,描绘自然界的花草树木,观察生活中千姿百态的鸟兽人物。手工制作课不妨带学生去放风筝,去迎风玩一玩小风车;用制作的彩带、挂饰、窗花美化周围环境,做到学以致用。结合欣赏课,可组织学生参观一个画展,引导学生理论联系实际,用美术课上所学的知识指导欣赏活动。引导学生从生活中认识美术,走进美术世界,让美术丰富学生生活,这样学生的情感才能丰富,也才能感受到美的真义,真正热爱美术,并学会从生活中发现美、创造美。

四、运用多媒体教学手段培养学生情感

美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息。因此,要充分利用多媒体、网络进行美术教学。用多媒体、网络进行美术教学有利于变静为动,化难为易,突出教学目标,解决重点、难点。电教媒体具有直观、形象、生动的特点,还具有储存、再现等功能,在同一屏幕可同时显示相关的文字、图像和动画,这是其他教学媒体无法达到的。如对“欣赏中国优秀美术作品,初步了解美术分类知识”的教学中,在介绍中国山水画的发展时,采用多媒体现代化教学手段,不仅放映古代优秀作品的图片,还放映自然风光的录像,以及相关的历史材料。播放的作品幅幅都有丰富的内涵,寄托着作者的思想感情,反映着当时特殊的时代背景,通过对国内外优秀美术作品的欣赏,激活了学生的情感心理,而这种教学方法也是诱导学生进入情感体验最自然、最有效的方法。

美术教育最终的目的是造就个性完善、人格健全的人,这在人的全面发展中具有不可忽视的作用。艺术教育是实施素质教育的重要途径,艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流。当教师面对有着较强的自我表现意识的初中生时,情感教育则是一种春风化雨,润物细无声的教育。

【作者简介】崔维珍(1970-),男,甘肃靖远人,甘肃白银市育才学校一级教师。