东江河畔的教育风景

李伍明

博罗县罗阳镇,地处东江中下游,位于岭南第一山——罗浮山东麓,有小学28间,中学4间,民办学校5间,幼儿园13间,教职工2009人,中小学生26000余人。

罗阳素有尊师重教的传统。近年来,罗阳镇深入实践科学发展观,不断加大教育投入,添置教学设施设备,改善学校教学环境,整合教育资源,全镇教育面貌日新月异,焕发出蓬勃生机,镇内各学校在课程改革中大展拳脚,异彩纷呈,在东江河畔勾勒出了一幅美丽的教育风景。

师资强教青山峻

提高教育的办学水平和质量,关键在师资。没有一支高素质的师资队伍,就不可能有高水平的教育。教育优质化发展的根本在人,人才强教是罗阳镇教育创强的一大`抓手。近年来,罗阳镇采取了一系列措施激发校长、教师的活力,挖掘他们的创造潜力,提高他们的专业能力,着力建设一支过硬的师资队伍。

罗阳中心小学坚持抓好学科组的建设,使学科组成为教师成长的摇篮。每周一下午第三节的科组活动,历经10多年的风风雨雨,从未动摇。10多年来,一大批教师从这个摇篮成长:国家级骨干教师1人,广东省南粤教坛新秀6人,南粤优秀教师3人,广东省骨干教师11人,惠州市骨干教师15人,惠州市名校长1人,惠州市名教师4人。

罗阳五小实施导师制,培养学科带头人。以“1+2”(一名有经验的教师负责培养两名青年教师)的形式,由学校选定培养对象,拟订培养目标,并通过创设导师制青年教师演讲比赛、说课比赛、课堂教学比赛和教育教学论文评比、优秀课件评比等平台,使得一大批青年教师很快成长起来,在教学岗位上脱颖而出。

罗阳二小则通过制定和细化《教师目标管理条例》,使得全体教师在专业成长上人人有目标,个个有追求。为了让教师实现专业成长目标,学校提出“练内功,强质量”口号,坚持“培训、培养、发展”相结合,大力开展师资培训:一是抓实常规听课、评课,专题研讨工作;二是邀请有关专家或上级教研员来校作讲座或指导教学;三是派教师参加各种培训或教研活动,促进教师专业水平的提高;四是鼓励教师参加学历提高学习,进一步提高文化素养。

德育先导绿水活

立国先立人,立人先立德,德是素质教育的根本。罗阳镇深刻认识到德育的重要性,立足区域实际,对德育进行内容拓展、方式创新、领域延伸,在具体实践上强化德育过程,活化德育措施,巩固德育效果,成功将多元社会下的学校德育演绎成一湾碧绿活水,实现了学生成长环境的高度净化。

罗阳镇的32所中小学,师生违法犯罪率历年保持0的记录,这离不开罗阳镇委、镇政府对学校德育的重视、关心和支持:罗阳镇综治办协调镇派出所干警,对各校周边环境的治理整顿做了大量的工作,取缔了城区学校周围200米内的所有游戏机室、营业性的酒吧、网吧等,尽力排除不利于青少年成长的环境因素,积极营造良好的社会环境;配合学校邀请法制副校长,定期给各校学生上法制教育课;成立罗阳镇“关心下一代工作委员会”,根据学校的要求组织“关工委”成员到学校进行思想品德教育讲座、心理教育专题讲座等。

罗阳中心小学注重德育工作的针对性和实效性,构建以全员育人、全方位育人、全过程育人为主要特征的德育体系,带动了学校全面工作的整体推进,实现了教书与育人的紧密结合和良性互动。

加强基础建设,做好“三个落实”。一是组织落实,由罗阳镇政府牵头,成立罗阳镇关心下一代工作委员会;以学校为核心,成立家长学校领导机构。二是制度落实,积极完善各种德育管理制度,如每周的班风班纪量化、每月德育量化评比、每学期德育考核成为制度化的常规工作。三是目标管理落实,形成以家庭为基础,班主任为核心,科任教师为辅的德育队伍。为了密切与家长的联系,学校建立了家长档案,对家长自然情况进行分类归档,便于学校、班主任了解家长情况,充分利用校讯通的信息平台,畅顺家长和教师之间的信息交流,使家长及时了解学生在校情况,班主任了解学生在家情况,共同携手,做好育人工作。

利用社会资源,拓宽德育领域。为了给德育创造一个良好的外部环境,学校加强了与政、警、民的德育共建活动,增强学生的国防意识、法律意识和劳动意识,积极发挥警民监督功能。最让人们感动的是,罗阳中心小学20多年来一直坚持2项活动:每年的八一节,由少先队大队组织部分学生代表,到东纵老战士家慰问,并为老战士表演一些儿童节目;每年的寒假,各个中队的少先队代表,在中队辅导员的陪同下,慰问本校离退休老教师。这些看似平常普通的活动,却能让学生增进对社会的了解,学会感恩。

强化过程管理,建立激励和评价体系。罗阳中心小学始终把增强德育的针对性、实效性放在工作的首位,加强对学生日常行为规范的教育,严格按照《小学生守则》《中小学生日常行为规范》《罗阳中心小学班风班纪建设方案》等要求,进行量化考核。同时,他们抓住当前课程改革的机遇,进一步创新和改进德育工作,增加新内容,开辟新途径,创造新方法,注重以情感激励为切入点,以心理健康教育为突破口,以课堂教学为主渠道,以校园活动为主载体,取得了显著的德育成效,完美地阐释了罗阳中心小学的校训——文明、优秀、求实、创新。

罗阳六小结合实际,实施养成教育“六个一”工程:写一手漂亮好字;说一口流利的普通话;参加一项喜爱的体育活动;每周读一篇好文章或背一首古诗词;每周一次主题班队会;每月一次文明班评比活动。通过“六个一”系列活动的开展,学校将养成教育深化、细化,进一步规范学生的文明习惯,学校班风、学风、校风明显好转。

科研兴校百花妍

国运兴衰,系于教育。教育发展,必要科研。教育科学研究是全面推进素质教育,促进学校教育发展的强大动力。面对改革创新的新时期,学校要生存,要发展,就必须搞好教育科学研究,走科研兴校之路。近年来,罗阳镇以改革课堂教学为抓手,引领教师走科研兴校之路,如今是校校科研有特色,春色满园,百花争研。

在博罗县教育局的直接领导下,罗阳镇属各校在教育科研中是全县中小学的先行军,云集全县教育科研精华,现有国家级教育科研课题11个,省级10个,市级23个,涵盖思想品德、语文、数学、英语、文体艺术、心理辅导、综合实践等学科领域,部分课题已经取得了丰硕的研究成果。

罗阳一中坚持科研兴校的办学思路。2003年开始进行全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“生本教育理论与实践模式研究”,坚持以人为本,贯彻一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的理念,全面改革课堂教学模式。学校现在正在进行5个市级以上的课题实验,均取得显著成果。其生本教育研究成果荣获全国教育科学“十五”规划教育部重点课题阶段性成果一等奖、广东教育“十五”科研课题成果二等奖和广东省教育管理科学吴汉良奖三等奖。

罗阳二小以生本为依托,在各学科进行生本课题研究,使各科教学形成自己的特色。语文:以阅读为核心,带动字、词、句的认识,强调整体输入、整体输出;通过以读引读,以读引说,以读引写,全面提高语文素质。数学:在感受、认识、熟识三步教学法中,穿插游戏、学习等活动,体现“先做后学,先学后教,以学定教”的生本教育理念,把学习的主动权还给学生。英语:强化表现,强化自然,通过表演营造情境,通过任务带动,拓展学习时空,为学生创设良好的英语学习环境,激发学生学习英语的热情。

罗阳五小则以少儿艺术教育为切入口,创艺术教育特色,逐步推进素质教育。罗阳五小注重利用和发挥音、美、体的教学功能,激发并培养学生的学习兴趣,为学生人品的形成和人格的完善、探索思维和创新思维的培养、学生禀赋和潜能的开发,提供充分的时间、空间和生动活泼的途径,进而促进学生的全体发展和全面发展。学校首先转变大家对“小三门”课程的旧观念,给予音乐、美术、体育课在学校课程系列中应有的位置,并给予足够的重视;着力培训好音美体教师,促进他们教学理念的转变;同时对音美体课堂教学进行大胆改革,促使这一类课从技巧型向素质型转变,把课堂目标转向为培养学生的素质和能力。然后加强语文、数学、英语等学科的课堂改革,让这些学科课堂教学的环节、方法手段和模式更艺术,加强学生的学习积极性、主体性和方法性的培养。三是在不影响国家关于各学科课程安排的基础上,学校对原有的课程体系进行了改革,即以不加重学生负担为原则,根据学生各自的兴趣和爱好,组织诸如绘画、书法、舞蹈、声乐、器乐、田径、球类、棋类等课外兴趣小组,让学生课外在老师组织下开展文化、艺术、体育的创新活动。四是每年定时组织校园艺术节,为学生提供艺术创新的平台,表彰、奖励在艺术创新活动中成绩突出的学生。学校自1994年创办至今,一直坚持实施,终于沉淀积累成学校鲜明的办学特色。

将学生的日常生活引进小学数学课程,让课堂教学走向学生的生活实际,这是新课改的要求,更是学生在数学学习中发展能力的需要,它改变了教师传统的教学模式和学生的学习方式。罗阳六小进行的《小学数学教学生活化,培养实践运用能力的研究》课题,就是在数学教学中,把数学教学生活化与培养学生实践运用能力有机结合,探索出一条切实可行的数学课堂教学改革之路。通过课题研究,他们解决了课堂教学中以课本为主,教学内容与学生生活实际相脱节,课堂教学方式单一,学生学习被动、无兴趣的状况。目前,罗阳六小的数学课堂充满活力,提高了教与学的效果,学生形成了积极主动的学习态度,学会合作交流,养成动手实践习惯,初步具备了在实践中获取数学知识的技能。

罗阳中心小学正在研究的课题“小学语文‘揉合直映认字,促进提前阅读操作模式实验研究”,站在时代先进教育理论的前沿,充分利用现代脑科学的研究成果,在常规教学基础上,运用直映认字的教学方式,加大学生的认字量,把儿童阅读起点提前2年,促进全脑开发,为儿童一生的发展奠定良好的阅读基础。

责任编辑龙建刚