有效衔接，让教学更加流畅

编者按:

如果说新课的导入是开场后的第一次亮相,那么,在对旧知识的复习中引领课堂走向新授内容,就是这亮相后不得不唱出的第一支曲子。

这支曲子该如何唱,不同的唱曲人会有不同的设想与安排。可以肯定的是,在不同人的安排中,因为对曲子本身理解的差异,设计出的演唱方式自然千差万别:有人会把一支普通的曲子唱出特别的韵味,有人则可能把好端端的完整曲子唱得支离破碎,不知所云。

我们倡导学科教学新旧知识衔接的有效性,就是要精心锻造新旧知识衔接中的各个节点,使每一环节的处理,都尽可能避免出现高耗低效的状况。所以,我们试图通过多角度的思考探究,努力挖掘感性经验背后的理性规律。我们认为,新旧知识衔接中,注定存在着一些需要我们关注并值得研究的技巧性问题,同时,更存在着一些具有普适性质的规律性问题。把握了其中的技巧和规律,日常教学就有了可以遵循的章法,普通的曲子就能唱出流畅简约的神韵。反之,就有可能事倍功半,使教学陷入加倍劳心劳力的尴尬境况中。

本期本栏目的四篇文章,分别从新旧课有效衔接的注意事项、有效衔接的关节点、有效衔接的技法等方面展开探究。因文章内容涉及不同学科、不同学段,故而,每篇文章的内容不一定都具备适宜于所有学科、所有学段的普适性质。我们只希望通过这四篇文章,能引发出您对日常教学中新旧课衔接这一教学环节的有效关注和深刻思考。