给自己一个机会

杨庆芳

新接手这个班级，小青是最吸引我的一个孩子。开学第一天，她是第一个报到的。她长得一般，可她很乖巧，值日时干活很麻利，帮教师给同学传个话，去办公室拿些东西，都难不到她。与其他孩子跟教师刚接触时的那份生疏不同，她很热情。

一段时间后，我发现她语文的底子不好。语文课上，每当读新课文时就很少张嘴。后来我才知道，她不会用拼音法自己读课文，读学过的课文是凭记忆在背！一年级已经学过拼音，她却不能熟练拼读，甚至有的字母是韵母，还是声母也分不清。一些科任教师也反映她的学习能力与同学相比明显差了一截，一首歌教唱几节课大家都会了，她还是跑调，美术课的作业完成质量也不高。她开始变得沉默，没有以前那么开朗了。

我从前任语文教师那里得知，这孩子的爸爸在工地上干活，妈妈在工地上做饭，都不识字，没有时间也没有能力辅导孩子的功课。学习拼音时她就学得很不理想，后来就步步跟不上，掉了队。“这孩子，就是对她进行个别辅导效果也不明显。教别的学生还能会几题，教她，要么听不懂，要么一会儿就忘”。跟班的数学教师说。

凭着听磁带或是同学读来记忆背诵课文，那她的记忆力一定没有问题；既然她的记忆力没有问题，那她一定能像别人一样学好。我想，要帮她首先得从拼音入手。

那天上完课，我请她帮我抱作业。进入办公室，我对她说：“这几天我想请你帮个忙，教师最近很忙，同学们的小星星我都来不及兑换了。你能负责兑换并且做好记录吗？”我掏出记录本，她看了一眼，低下头说：“教师，我不会写同学的名字”。“不会写的字可以用拼音代替呀！我知道有的字不太好拼，我可以帮你”。我拿出一张纸，飞快地写下几个名字并且旁注上拼音，那是与小青相处较好的几个同学的名字。学习不好的孩子通常会被很多同学排斥或是拒绝，我得尽量帮小青避免这种尴尬。“你看，这是今天要兑换小星星的同学名单。”她想了一会，指着一个名字说：“陶立立，其他的我不认识！”“你可以问问同学，好吗？愿意帮教师吗？”她犹豫着。“给自己一个机会吧！”她终于点了点头。（小星星是对学生良好表现的奖励，十个小旗子或小红花兑换一颗小星星。）

果然，她对这件事很上心，才过了一节课就跑来找我。“老师，他们是李丽、赵菲、王海琴、滕路路。”气还没喘匀，她急切地说道，“对吗？”“很好。”我给了她一个微笑，“今后，兑换小星星的工作交给你了。遇到不会写的名字，你可以问我，也可以问同学。不过有个要求，你试着给每个名字都加上拼音，行吗？我们都会帮你的”。她羞涩地笑了，点点头。

三天后，我要来记录本，发现她对工作很负责任。像我之前的记录一样，记上了每次兑换的时间、兑换者的名字，还加上了拼音。我拍拍她的肩膀，“不错，你干得很好。你很珍惜这个机会呀！”我意味深长地对她说。她只是不好意思地笑笑。

我帮她改正了几个拼写的小错误。“你最喜欢跟谁一块玩？”我一边写着，一边问她。她回答了我。“那你把他们的名字写给我吧！拼写也行。来写写看。”我不给她犹豫和退缩的机会，递过本子。她拿着笔，想了一会，夹着拼音写出了几个名字。仔细看了一会，我发现刚才给她指出的一个拼写小错误，这次她竟然没有拼错。“你学得很快呀！”我真心的赞美让她非常高兴，又蹦又跳地离开了办公室。

此后，课上读词语时，我会请她进行一些简单的拼读，她的回答先是小心翼翼的，得到我的肯定后，声音渐渐变得响亮了，也变得流利了。大家都感觉到了小青的变化，在她回答问题时也会安静地等待着，向她投去鼓励的目光。当她的发言成功之后，同学们也会在我的带领下送给她热烈的掌声。

记录本用完后，小青来换新的记录本，我问她：“近来学习上怎么样？”这个本来就很开朗的孩子，笑眯眯地说：“老师，今天你教的字我都会写了”。是的，今天她默字得了一百分，虽然只默写了五个词语。“这是我默字第一次得一百分”。她笑得更开心了。“祝贺你！”她灿烂的笑容感动了我。

“这个记录本我不会丢掉，它很重要”。我对她说。“为什么？”她好奇地问。“看到这个本子我就会想起，你给了自己一个机会呀！”

她给了自己一个机会，而我觉得她也给了我一个机会。想帮助一个孩子树立学习的信心其实并不难，只要你肯用心去寻找每一种可能，善用每一次的机会。但首先，你要相信自己有能力帮助这个孩子，你一定能帮助这个孩子。