发挥学生的主体作用

王彦波

摘要：课堂是素质教育最重要的阵地，它的主体是学生，而学生是否主动又与他们是否能好好学习有直接关系。因此在教学活动中，教师一定要重视培养学生的学习兴趣，可以通过培养学习兴趣、创设问题情境、自我评价，来发挥、确认学生的主体作用。

关键词：学生 主体作用 学习兴趣

素质教育落实的最重要的阵地是课堂，课堂的主体是学生而不是教师，学生能否学习好，与他们的主观能动性有直接关系。小学生的主观能动性主要是在教师的教育下，学生不是消极地、被动地接受或等待领取现成的知识，而是通过自身积极地、全面地开展内部认识、心理活动，有选择性的去学习。因此教师在教学活动中，一定要重视学生的学习兴趣的培养和学生愿望的激发。

一、培养学习兴趣，激发学生的主体作用

激发学生学习兴趣是发挥学生在认识活动中主体作用的重要条件，数学具有抽象性，要使小学生在学习比较抽象的数学知识时感兴趣，就应以数学知识本身的魅力与学生的年龄特点出发，化抽象为形象，化静态为动态，以激发学生的求知欲和学习兴趣。

在教学《年、月、日》一节时，首先让学生收集不同年份的日历，然后以小组为单位，把自己手中的日历进行观察比较，看能发现什么问题。在这种状态下，学生开始认真观察，仔细比较，看不同年份的日历，是否有相同的规律，某一年的2月份是否相同等等。此时，学生的学习气氛特别浓厚，每个学生争着发表自己的见解，并不时互相加以纠正和改进，最后，教师把学生发现的问题按一定的顺序板书到黑板上，就是本节要学习的内容：即一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12是大月（31天）；2月平年（28天），闰年(29天)。这样，本课的学习内容由学生自己发现、总结出来了。教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生，而小组合作的学习方式，又为不同层次的学生提供了参与学习体验成功的机会，搭起了展示才华的舞台，使学生们感到被尊重的快乐和自豪。

二、创设问题情境，发挥学生的主体作用

学生总是充满好奇和疑问的，他们走进教室的时候，带着满脑子的问题。教师在回答他们的问题的过程中，有意通过情景、故事、疑问、破绽等激发学生提出更多的问题，教师的回答使学生产生更多的问题。学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教育。教师在教学过程中，并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

我们在教学过程中，往往忽视学生的提问，常此下去就会把学生的创造性扼杀。针对这一现象，我在教学中，采用了“预习质疑——讨论解疑——教室提问——发现新疑”四步完成新课的教学。

在讲解《小数的初步认识》一节时，首先让学生看课本预习10分钟后，学生提出了下列问题：1/10米为什么是0.1米、10米6分米怎样用小数表示、整数和小数有什么区别、为什么0.2﹤0.9等等，学生一边提问教师一边把问题一一列举道黑板上后，然后让学生思考数分钟后，看谁能回答这些问题，在回答过程中如出现困难，就以小组为单位进行讨论，在教师的指导下得到解决。当学生问题解决后，教师再根据学生的提问进行补充如：13.6怎样读？0.8里面有几个0.1;10个0.1是多少等。学生对教师提出的问题，可能一时回答不出来，但又急切想知道答案。（因为这些问题是教师提出的，如果能回答出，那说明自己很棒），于是我抓住学生的这一心理特征，并及时的引导，让学生在教师的启发下，自己把问题解决。在学生回答问题时，及时的给学生以鼓励。在课堂学习气氛达到高潮时让学生根据前面的置疑、讨论及结论进行练习，在练习的过程中，当学社发现新的问题时，让学生课下自己想办法解决，下一次课时进行检查。这节课，紧紧围绕问题教学，学生积极主动，印象深刻记忆牢固。

这样的过程，促使了学生积极主动获取知识，充分发挥潜能，改变了以往“教师讲，学生听；教室演示，学生看；教师问，学生答”的被动模式，让学生主动思维、主动探求，体会到了学习的愉快、成功的喜悦。

三、自我评价，确认学生的主体作用

学习评价作为学习过程中一个重要环节，它发挥着调节学习策略、激发和维持学习动机的作用。学生作为学习活动的主体，在某种意义上来说他们也应该有进行自我评价的机会，有选择评价标准的权利，因此在结合传统教学的基础上，充分考虑学生的主体性，让学生参与学习评价选择评价，不同层次的学生选择不同能力的试卷（A、B、C），让学生结合自己的实际学习情况选择适合自己的学习评价。

学生通过评价，从中获得了自己的学习、行动是否正确的有用的信息，同时也有助于教师和学生认识到其学习的实际可能性，及时地加以调整，选择自己最适合的学习方法，这样的评价，真正体现了“以学生为主体的课堂教学”是成功的教学。

因此，在课堂教学中，强调发挥教师主导作用的同时，更要强调学生主动参与学习的过程，发挥学生的主体作用。只有学生主动学习，才能发挥主导与主体最佳的功能和效应，培养创造型人才。让我们共同努力，为学生主动参与营造一个良好的教学空间。