浅谈五年高职学生管理工作艺术创新

侯　晖

摘要:高职院校学生管理中,五年制学生管理一直以来是困惑高职学生管理的突出问题,如何在这类学生人群的学生管理工作中找出新的管理思路,是各院校努力探讨的课题,随着科学发展观学习的深入,五年制学生高职学生的管理艺术创新急需找到科学合理的办法,本文通过对五年高职学生管理工作艺术创新的探讨,试图找到更加符合这一学生人群的管理办法,以此提高学生管理的工作效率。

关键词:五年高职;学生管理工作艺术;创新

五年高职学生作为高职院校的学生组成部分,是目前高职院校学生管理难度最大、问题最多的一部分群体。因此,作为高职学生的辅导员,在实际工作中要注意把握好相关政策,在具备相关的专业知识的基础上,要想做好学生管理基础工作,更需要灵活运用辅导员的各类工作技巧。而在新的历史时期,辅导员更应该具备学生管理工作艺术创新的能力,现就辅导员工作艺术创新讨论如下:

一、分析管理工作对象的特点,寻找科学的管理工作规律

五年高职在校学生,一般多是独身子女,他们大多娇生惯养、缺乏理想抱负,很多学生生活在离异家庭,学习成绩不好,大部分人自制力很差,没有学习动力。部分学生政治责任感不强,对现实社会问题的判断表现出某种模糊的政治意识;对社会不良现象口头抨击得多,但从我做起,从小事做起,身体力行较差;不少学生只对自己喜欢的专业学习感兴趣,对政治理论学习和政治课教学不感兴趣,不愿参加政治性活动,甚至对政治课产生厌倦和反感。他们大部分人轻集体、重个人。许多学生人生价值取向格调不高,价值目标层次较低,没有建立起对共同理想的信仰,缺少远大目标的激励力量,思想趋于实际、实用和实惠。针对上述情况特点,作为五年高职的辅导员,要认真分析这些学生形成上述观点的成因,辅导员要结合自己工作的实际情况,找出学生管理的突破口,也就是发现学生的各类规律,针对学生的特点来进行科学的管理,在管理中充分发挥学生的积极性,努力将学生工作落在实处。

二、做好学生管理的基础管理工作,为创新管理工作奠定基础

学生管理的基础工作很重要,是其他学生管理工作的起点,更是工作艺术创新的起点,没有这些基础工作,辅导员工作艺术就不可能创新。因此,辅导员除应具备扎实的专业知识外,还应在短时间内迅速掌握学生的基本信息,即了解班级学生,掌握全班学生学习、思想及其各方面的相关信息。这些基础工作包括学生的学习、生活、道德、政治、审美认知、情感、意志、信息、心里特征、个性特点和家庭状况等信息。从学生的上课情况、笔记、作业来了解学生的学习态度和能力。而在具体工作中辅导员可以灵活地运用不同的方式来进行信息的收集。

如果辅导员要更加科学地掌握学生的动态和心理活动,可以从以下几个方面做起:①观察分析法;②资料分析法;③个别谈话法;④问题讨论法;⑤调查访问法。通过上述基础工作,在收集信息的同时,为日后学生管理做铺垫,只有在充分了解管理对象以后才能针对不同的学生采用不同的管理方法,为日后学生工作艺术创新打下基础。

三、加强班级文化建设,为艺术管理创新营造科学的氛围

如何加强班级文化建设是新时期辅导员面临的重大课题,是辅导员进行班级工作的中心环节,也是辅导员工作艺术创新的根本所在。在实际工作中辅导员工作艺术的展现可以由以下几个方面着手。

(1)设立班级文化建设总体目标。提出班集体奋斗目标要以学校总目标为依据,班集体奋斗目标影响学校总目标。实现学校总目标要以班集体奋斗目标的实现为保证。

(2)加强班级队伍建设。建立一支能独立工作的班干队伍,并使他们能明确各自的责任。因此,建立好班级干部队伍,是班级建设的核心,是实现集体目标的重要步骤。

(3)树立良好的班风。班风是一个班级的精神面貌,它是经长期细致的教育和严格的训练在全班师生中逐步形成的一种行为风气,班风是一种巨大的教育力量,为班级的每个学生成长发展提供一种有效的动力和压力,在那占优势的心理气氛中不断进步。

(4)制定健全的班级制度。班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则法规。它是集体按照一定程序办事的章程,也是集体中每个成员必须遵守的行为准则。必须从班级的实际出发,结合校规校纪,制定切实可行的规章制度,并要求学生严格遵守执行。

另一方面辅导还必须结合所带班级的特点加强班级的日常管理工作。辅导员对班级和学生的日常管理是辅导员工作中的重中之重,也是班级文化建设的起点。只有做好这项工作才能保证班级文化建设有新的发展。在实际工作中辅导员必须做到如下几点。

(1)制定班级工作计划。班级工作计划是对某一时期内班级工作的目标、任务、措施等预先做出的设想和安排。这是班主任有的放矢地进行工作的重要环节,也有利于协调各方面因素之间的关系,也有利于师生统一方向行动。

(2)综合考核的评定。综合考核的评定是对一定时期学生在德智体方面情况进行的综合评定,它是班级工作的一项重要内容。在评定过程中,辅导员还应及时发现并处理好学生可能出现的心理问题或其他一些问题。

(3)班级工作总结。班级工作总结是对一定阶段班级各方面工作所做的整体回顾和分析评价。辅导员必须重视并掌握班级工作总结的技能,以便充分发挥总结在班级工作中的积极作用。

(4)学生的日常行为规范教育。学生日常行为规范是国家文明规定的,国家和社会以及学校对学生道德素质和文明行为的基本要求。如何使遵守这些规范成为学生的自觉行为,是辅导员日常工作中的主要内容,日常行为规范教育,就是辅导员根据国家的法律法规、学校的规章制度的需要遵循学生的身心发展的基本规律。

(5)处理突发事件。突发事件是指班级工作中突然发生的预料之外的不良事件。辅导员应该沉着冷静、机智果断地及时请示汇报,对待事件要公平民主、要教育引导。总之,要尽快地将突发事件平息下去,防止事态扩大。

四、以科学发展观理论指导学生的思想政治工作

科学发展观是指导学生管理工作的理论基础,思想政治工作是班级建设好、坏的试金石,是增强班级凝聚力的有利武器。思想政治工作是学生管理工作中的重要环节,它关系到班级的团结稳定,关系到学生的健康成长,关系到班级文化建设的成败。因此,辅导员要花更大的精力来对待此项工作,要注重学生思想政治工作理念的创新。在新时期五年制学生思想政治工作应该作到以下几点:

1.树立“以人为本、以学生为中心”的管理理念,强化“学生发展”意识

“以人为本”是思想教育的出发点,学生思想政治工作以学生为出发点和归宿,满足学生的合理需求,并突出学生发展,同时充分发挥学生的主观能动性,提高管理效能。做思想工作之前,首先,辅导员要尊重学生的主体意识、尊重学生的情感世界、尊重学生的个性发展,用真诚之心去凝聚学生。其次,辅导员要加强与学生的沟通,采取多种形式,帮助学生解决实际困难。第三,辅导员要提倡多样性,鼓励学生的个性化发展,培养学生的探索精神。同时,还要鼓励、引导学生积极参加社会实践,把对学生的管理与学生的成长结合起来,培养健全的人格。第四,辅导员要从招生、培养、就业各个方面为学生提供周到的服务,努力避免为了管理而管理,要用服务的意识去实现管理的目的,使管理工作更加贴近学生。

2.树立“育人为本、德育为先”的管理创新理念,强化“管理育人”意识

管理只是一种手段,学生在其中自觉接受教育才是目的。而在实际工作中把教育寓于管理,既把教育的目的、内容和要求渗透到管理之中,同时在管理中体现教育的精神,提高管理的人文素质,赋予管理以更强的教育功能。因此,在具体学生管理工作中,要树立“育人为本、德育为先”的管理理念,增强“管理育人”的意识,就是要把思想政治教育真正落实到管理之中,把管理上升为教育,达到培养人、塑造人、引导人、规范人的目的,从而真正实现“管理育人”的目的。

3.坚持“依法治校、依法管理”的管理创新理念,强化“民主法治”意识

首先,学校要全面准确地认识到学生也是不受任何怀疑的法律主体,学校与学生不仅是一种教育与被教育的关系,而且是一种服务与被服务的关系,更是一种主体与主体的法律关系。其次,学校要建立和健全高校学生管理工作中的规章制度,不能与国家的法律、法令相抵触,要照章办事,违规必究。同时,学校在制定校纪校规中必须坚持民主思想,开辟各种民主监督渠道,让学生通过各种形式发表自己的意见。

五、“寓教于学、寓教于乐”不断创新各类学生活动的呆板模式

五年高制学生大部分是孩子、是未成年人,在管理中要有新办法、新思路,要不断用学生喜欢的模式来进行管理和教育。因此,在管理中要多采用启发式教育、情景式教育,以情动人、感人,努力做孩子的朋友。具体方法可参考如下:

1.召开丰富多彩的主题班会

主题班会是对学生进行教育的专门班会,是在辅导员指导下由班委会组织领导,针对班上的某一倾向性问题、主题而召开的班级会议。但在实际运作时往往会开得很枯燥,因为不成功而起不到教育意义,使学生感觉没意思。针对上述问题辅导员要结合学生的特点,开展各类不同的文体活动,在活动中赋予思想教育的内涵,在活动中启发教育学生。通过各种不同的主题班会,逐渐提高全班学生参与的积极性。由此不断加强学生的团结和凝聚力。

2.丰富学生的业余文化生活

五年高职学生思想还没完全形成,他们的人生观、价值观、道德观等还在形成阶段。辅导员应该根据学生的心理特点,主动的来安排学生的业余时间,在工作中努力做到“三贴近”,即贴近学生的思想、贴近学生的生活、贴近学生的学习,在工作中努力做到以科学的方法对待不同的事物,也就要用科学的发展观来对待学生的成长。辅导员应该加强党的理论知识学习,在学生各类活动中潜移默化地教育学生,这样可以在娱乐中教育学生。也通过这样类似的团队活动,提高班级凝聚力,不断提高学生各方面积极性。因此,辅导员根据班级学生特点,积极支持和指导丰富多彩健康有意的活动。对于形成良好的班风、班纪,增强同学们之间的友谊,增强班集体的凝聚力,锻炼学生的组织能力,开阔学生的视野等方面,都具有十分重要的意义。

综上所述,五年高职学生管理工作艺术的创新需要全社会、学校、系部、全体教师的支持和帮助,只有在一个大的和谐的氛围下,才能对这一部分的学生的管理真正做到“与时俱进,以人为本”,才能符合科学发展观的要求,相信通过辅导员教师的努力,五年高职学生管理工作艺术一定能够不断创新,为社会培养出更多的栋梁之才。

参考文献:

[1] 陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京:中国言实出版社,2006.