排除词汇学习障碍 提高学生听力水平

吕慧萍

[关键词]英语词汇；重要性；障碍；排除：听力水平；提高

[中图分类号]G633.41

[文献标识码]C

[文章编号]1004-0463(2009)-08(B)0045-01

一、词汇在听力理解中的重要性

听力理解是英语的四项基本技能之一。英语学习者通过多种方式来提高自己的听力理解能力，如收听英语广播、听英文歌曲、观看原版英语电影等。但不能忽视了词汇量对听力理解准确性的重要性。我们所听到的每一个段落，每一个句子都是由一个个单词构成的。学习者练习英语听力时没有一定的词汇量就不能把音与其所代表的形联系起来，就听不懂所讲的内容。因此，作为英语教师。要意识到扩大学生的词汇量对提高学生听力的重要性，不要认为听力课上做词汇练习是浪费时间，要明白词汇练习是做好听力练习的必要的“热身”。教师帮助学生解决词汇问题扫清了学生听力理解中的最大障碍，可以有效地提高学生的听力水平。因此，在听力课上，教师在把握好教学各个环节的同时。还要把帮助学生解决词汇问题放在首位。

二、排除词汇障碍，提高学生的听力水平

首先，教师在放录音之前要把学生将要听到的生词或已学过的词或词组的新含义或新用法加以解释、说明，以扫清学生听力过程中的直接障碍。例如。外语教学与研究出版社的《英语初级听力》的每课都把生词列在最前面。这些词都是影响学生对所听内容理解的关键词。因此，在听材料之前教师应首先对这些词汇以及在听力材料中可能出现的生词进行讲解，尽可能将词汇障碍扫除在听材料之前。

其次，学生在听材料的过程中一旦由于词汇方面的问题没有听懂某个部分时，教师也不要轻易地用中文去解释。而要用他们学过的词或词组加以替换。这样做不但帮助学生理解了不懂的词语，而且也提高了他们的听力理解能力。

再次，教师在课前导入的时候，把词汇展开讲解，使学生了解这些词的同类词或与之有关的词汇。以帮助他们更好地理解所要听到的内容，上《英语初级听力》第29课“Earthquake”时，教师可以列举下列一些单词：disaster(灾害)，calamity(灾害、灾难)，catastrophe(大灾难)，adversity(灾祸)等词。而disaster又可分为两种：一种是natural disaster(自然灾害)，包括earthquake(地震)，volcano eruption(火山爆发)，flood(水灾)，drought(旱灾)，plague of insects(虫灾)，famine(饥荒)等等；另一种是man-made disaster(人为的灾难)，如traffic accident(交通事故)，fire(火灾)，aircrash(飞机失事)，ship collision(轮船碰撞)，gas explosion(燃气爆炸)，injury(受伤)等等。可以说。每一种灾难都由一具体的词语表达。学生如果在听材料之前先掌握了这些词语，在听材料的过程中就会感到轻松了许多，而且还为以后听相关的内容做了准备。由此可见，这样的词汇扩展讲解不但可以扩大学生的词汇量，而且能够把各分册教材的内容有机地联系起来。

最后，教师带领学生做一些词语推测练习。这一练习主要是针对对话或段落而言的。对故事情节较强的段落，如在听录音前，教师可启发学生猜测一些词的词义。教师做这样的练习既锻炼了学生对词义的推测能力，减轻了听材料过程中的压力，又有助于增加学生对听的内容的兴趣，活跃课堂气氛，可谓一举两得。另外，在听的过程中，教师要提醒学生注意有指示作用的词或词组，也就是阅读技巧中所讲的Singal Words，如and，but，therefore等。依据这些词或词组对上下文的内容进行推测有助于学生对段落的整体理解，同时有助于增强学生的语言逻辑性。

总之，学生听力水平的高低不完全在于听的次数的多少，也不完全在于听的内容的长短、难易。而是对一个人英语知识和能力的全面体现。从根本上说，听力理解的好坏一般取决于词汇量的大小。因此，提高学生的听力理解能力要注重扩大他们的词汇量。