对语文教学中板书设计的尝试

任淑芳

[关键词]语文教学；板书设计；提纲式；对比式；点睛式；图形式；变色式；尝试

[中图分类号]G633.3

[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0042-01

语文板书是语文教师根据教学的需要在课堂上进行表情达意，教书育人的书面语言。它用概括的文字、简明的图表、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。笔者经过多年的语文教学实践，总结出以下几种较为常用的板书形式。

一、提纲式

提纲式的板书就是把课文内容的一系列要点从课文中提炼出来，将它纲目化。教师往往先写大提纲，然后依据所讲内容书写第一、第二层次的小纲目，边分析边书写。看到这样的板书，就可以以纲带目，牵动全篇。这种板书的特点是概括性和整体性强，重点突出，利于学生分析问题和解决问题。

二、对比式

对比式的板书就是按照对比的特点把对比双方对称排列，使之形象更加鲜明、突出。运用这种板书。有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

如《从百草园到三味书屋》一文的结构脉络十分明晰，即“百草园生活”和“三味书屋生活”两部分。中间第9自然段起过渡作用。“百草园生活”趣味无穷，是美丽的(有声有色，有情有味)、神秘的(美女蛇的故事)、诱人的(拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟)，作者指出那里是“我”的自由天地和生活乐园。而“三味书屋生活”却通过“戒尺”、“罚跪”、“读艰涩难懂的书”等一系列事件来反衬“三味书屋”生活的枯燥无味，不及百草园多彩有趣，不及百草园自由自在。这样两相比照，使文章思路清晰，层次分明，既有利于体现记叙的感情色彩，又有利于凸显文章的主旨。

三、点睛式

点睛式的板书就是要求用最准确、最鲜明、最关键的字词，点明一篇文章最重要、最关键的核心所在。这种板书应该像一把钥匙一样，一经写出，就能打开课文的理解之锁，起到一语破的的作用。

如《行道树》一文通过行道树的自白，展现了它们的“痛苦”和“快乐”。“痛苦”的是跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时要为城市的污浊而忧愁。“快乐”的是它们为城市和行人带来了“清新”和“浓荫”。因为行道树认识到，为神圣的事业而承受痛苦。能把深沉给予他们，它们为自己的奉献而自豪快乐。这些都为作者最后点明主旨做了铺垫。本文就是借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。行道树的形象就是无私奉献者的形象。

四、图形式

图形式的板书设计可增加板书的直观性、简洁性与新颖性。它有三种主要形式。

1.三角形。如《药》中，鲁迅要“揭出”的是什么“病苦”呢?要回答这一问题，可从小说的人物形象人手去分析。通过人物关系的揭示，既反映了当时的社会背景特征，又揭示出了小说的主题。

2.心形。如《散步》一文通过写一家人一起散步这一日常小事，展现了一家四口祖孙三代之间互敬互爱、和睦融洽的关系。所以笔者将板书设计为一颗爱心。来体现他们全家浓浓的亲情。

3.钱币形。如《我的叔叔于勒》一文围绕一个“钱”字展开。于勒有钱时，大家都盼他，没钱时，大家都躲他、骂他。正因为于勒对钱的占有的多少。才引出他的亲戚对他态度的变化。所以将板书设计成钱币形。以此反映资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，人与人之间只有赤裸裸的金钱关系的现象。

另外，还可以采用树形、花瓣形、金字塔形等等。这些板书组合了曲线、图形等多种手段，辅之以简洁的文字，使抽象的概念具体化、形象化，既便于学生增强记忆，加深理解，而且趣味性很浓，能够激发学生的学习兴趣。特别值得指出的是，这类板书生动新颖，给学生以视觉上的新奇感。

五、变色式

在板书时教师可使用不同的色彩，加强学生对板书的注意力，提高板书的利用效果。

如朱自清的《春》，文章描绘了五个画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。笔者分别用绿色(春草生机勃勃)、玫瑰红(春花争艳、万紫千红)、黄色(春风的温暖)、白色(春雨轻盈、润物)、红色(春到人欢、热闹场景)的粉笔来书写，这就激发了学生的美感，刺激了学生学习的欲望，使得教学事半功倍。