浅谈如何有效开展课外阅读活动

黄里青

摘要职业中学没有普通中学的升学压力，学生有了相对宽松的课外阅读时间，学校应利用这一有种条件开展课外阅读活动。这将有利于他们身心的发展，有利于推动素质教育。但目前一些职校的课外阅读活动要么是一片空白，要么开展起来收效甚微。本文就此提出一些可操作性的做法：制定阅读计划、推荐健康读物、指导阅读方法、创造阅读环境、开展实践活动、拓展阅读途径，旨在让学生在课外阅读中获得最大的收益。

关键词课外阅读阅读计划阅读环境实践活动阅读途径

课外阅读活动是课堂教学的拓展和延伸，通过课外阅读，不仅能把学生已有的知识“广化”、“深化”，而且有利于引导学生掌握有效的阅读策略，形成良好的阅读习惯，奠定高尚的阅读文化品质。学校开展课外阅读活动有利于学生身心的发展，有利于推动素质教育。但目前职校的课外阅读活动不尽如人意，不少学生的课外阅读处于盲目、无序的状态，许多学生痴迷于言情、武打小说或思想性低俗的“小本本”中，其结果自然收获不大，甚至还会受书中不良思想的影响，极可能让他们误入歧途。因此，职校应该重视开展课外阅读活动。那么怎样开展课外阅读活动呢?笔者认为应做好以下几个方面的工作：

一、制定阅读计划

“凡事预则立”。为使课外阅读有效展开，对职校生也应像对普通中学生一样严格要求。教师首先指导学生制定具体可行的课外阅读计划。每学年、每学期、每周、甚至每天都要有计划，计划包括课外阅读的目的，要求，步骤，方式、书目等，以避免随意性和盲目性，做到一个阶段一个阅读目标，循序渐进。关于阅读的时间问题，要号召学生发扬雷锋的“钉子”精神，见缝插针，挤时间阅读，当然，每周要安排一定的阅读时间，教师也可以抽出一定的语文课时间让学生阅读。双休日，

“五一”、国庆长假、寒暑假等是学生读课外书的黄金时间，更应指导学生充分利用好。一旦制定好计划后，就应要求学生严格执行，不可一暴十寒。

二、推荐健康读物

根据学生的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好应给学生推荐下面的读物：①与课本内容密切相关的读物。这类读物可以进一步扩充课本内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到程度不同的迁移：有利于发展学生的联想和比较能力，如：语文基础版的《课外读本》第1～4册、《演讲与口才》、《语文基础知识手册》。②介绍革命领袖名人、英雄人物、传记。这些读物可以帮助学生比较系统完整的了解革命领袖、名人和英雄人物的生平事迹，学习他们的高尚品质，树立起正确的人生观。如：《毛泽东的故事》。③具有时代精神，反映时代风貌的读物。如《书摘》、《把握好为人的艺术与处世的学问》。④反映祖国面貌和大好河山的读物。这类读物是进行国情教育的好教材，可以使学生了解祖国的历史和现实。如《上下五千年》。⑤中外名著。这类读物可以丰富学生的文学知识，提高学生的文学修养，有利于为写作打下扎实的基础，如：《红楼梦》、《三国演义》、《围城》、《变色龙》。⑥科普读物。这类读物可以为青少年打开科学之窗，激起他们爱科学、学科学的兴趣，为他们从事科学技术工作，成为科技人才奠定基础。如：《十万个为什么》。⑦心理健康读物。这类读物为职校生提供学习、生活、交友及青春成长等方面心理问题的解决方法，如：《心理健康教育》(黄希庭著)。⑧报纸杂志。这类读物可以使学生了解时事，了解各行各业的工作情况，特别是职校学生的就业前景。如《职校生之友》、《当代职校生》、《广西日报》、《南国早报》等。

三、指导阅读方法

教师把一些课外阅读的方法教给学生，使他们在课外阅读中灵活运用和熟练运用。

首先是指导读书方法。大凡精读和略读。朗读和默读。快速阅读和鉴赏阅读等几种主要的读书方法及其细节，都应有计划有步骤地让学生了解要领，不断练习，达到熟练地运用为止。

其次是训练基本能力。指导学生在课外阅读过程中，着力训练阅读活动中相关的内部智力操作和外部技能操作两方面的必备能力，这些基本能力主要有：感知阅读教材的能力；熟练运用查阅工具书和资料的能力；驾驭现代信息技术等能力。如操作电脑、上网查阅资料等。

再次是指导学生做笔记。如抄录式和索引式摘记，写提纲与纲要，做各种批注、圈点及心得笔记，读后感等，都应引导学生尝试、学习，直到能熟练运用为止。

四、创造阅读环境

学校要懂得阅读对培养人的意义，尽可能开放图书馆，创设图书室。教师可以定期带学生进入图书馆、阅览室进行现场指导阅读；也可以班级集体、个人订购报刊，相互借阅；还可以让学生每人自愿捐出自己的课外书，积少成多，形成班级“图书角”，配上图书管理员，让学生随时借阅，这样，不仅可以减少部分学生家庭的经济负担。还可以扩充学生课外阅读的资源，一举两得。总之，教师应想方设法，为学生创造良好的阅读环境，使课外阅读活动行之有效。

五、开展实践活动

为激发学生的课外阅读兴趣，并养成良好的阅读习惯，学校可开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的成果、获得成功的喜悦。

1、开展文摘(摘录精粹文章、片断)，剪报、集报等兴趣活动。“不动笔墨不读书”，这是古人的遗训。指导学生阅读精粹文章、片断，显然也要做好文摘的指导。可组织班上课外知识丰富的学生组成摘抄小组，每天在早自修把精彩的片断。诗句、名言等摘抄在黑板上，要求全班学生在自己的文摘本上，并及时地背诵。除了摘抄外，剪报、集报也是进行课外阅读的有效载体。指导学生在看报纸杂志时，把报纸上的精华剪下来，贴在厚厚的本子上，教师把这些内容传递给学生相互欣赏。这不但可以提高集报者学习的兴趣，也可以鼓励更多的学生开展剪报、集报活动，培养学生勤动手、勤动脑，勤积累的好习惯，提高学生的欣赏力和审美力。

2、组织文学社团。组织文学社团，把优美的文章、片断复印出来，发给学生。让他们在老师的指导下，认真阅读，写体会，谈感想。开展参观，访问等活动，要求学生观察、体验、写生，定期编印文学社刊，发放到全校各办公室和班级等方式方法，促进课外阅读的开展。

3、开展评比交流活动。可以利用早读课、班会课等开展“诗文朗诵比赛”、“名人格言交流会”、“新书介绍”、“课外阅读摘录笔记评比”等活动。为了培养学生说的能力，可进行每堂课前五分钟演讲训练，还可以结合报纸中的一些时事要闻组织学生进行讨论学习。如针对“泥石流”、“瓦斯爆炸”等问题和学生讨论环保、安全等问题。除此还可以组织答辩，如进行《事业的成功努力比机遇重要》、《上网聊天利大于弊》、《读职高比读普高有出息》等为题的辩论赛。通过各种活动渠道，推动学生课外阅读的深入开展。

六、拓展阅读途径

当今世界进入了信息化时代，信息高速公路正在全迅速延伸，学生也被各类信息包围着。作为教师，要让学生明白当今社会要通过各种媒介接受大量信息。所以课外阅读也不能仅限于书本，除了书本外，有条件还可以借助电影电视、网络等现代传媒工具。

1、听电影录音剪辑。许多中外名著都已经改编成了电影(电视)，如《红与黑》、《简爱》、《罗密欧与朱丽叶》等，让学生听名著改编的电视，电影录音剪辑，既让学生了解名著的内容，也有利于学生听说能力。

2、看影视作品。有条件的教师可以组织学生观看名著改编的影视，如《西游记》、《水浒》、《红楼梦》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《孤儿游浪记》等，指导学生将阅读原著与观看影视结合起来，通过观看影视，学生便较快地掌握原著的基本内容，吸收原著的精华，从而更好理解原著，教师还可以引导学生将原著与影视进行比较，如学生能找出两者在叙述事件与塑造人物形象等方面的异同，学生便会学到更多的知识，得到更多的启迪。

3、网上阅读指导。引导学生网上阅读是新时期语文教学任务之一。有条件的教师可以提供给学生一些阅读的网站、阅读软件，或让学生订阅免费电子杂志等。教师可以定期调查学生在网上进行语文课外阅读的情况，相互学习、借鉴，避免不科学的上网方法。