论音乐教育在技校学生综合素质教育中的作用

刘舒琴

摘要本文阐述了音乐教育在技校教育中的积极作用。音乐艺术是综合的艺术，它所包含的内容非常广泛，是其它任何艺术形式所不可代替的。音乐有着丰富的情感，可以通过情感的体验使普通的技校学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养。音乐教育作为文化传播的载体，可从各方面全面提升技校学生的修养和综合素质。

关键词音乐教育道德素质情操审美能力心理素质创造力文化视野

技校教育是为社会培养合格的劳动者、使其成为具有一技之长的专业人才的学校教育。它要求学生真正地具有从事某种职业或劳动岗位所需的知识和技能，是提高全民劳动素质的重要途径。经济的发展与社会的进步，使人才培养不只是局限于单一的培养模式，而是要通过多种方法和途径来提高学生的综合素质。不仅在专业技术上有所突破，更重要地是对学生的精神层面的熏陶。音乐作为文化的一种表述形式，对技校学生的思想道德素质、业务素质和身体心理素质具有很强的渗透力和很大的影响力，对于培养技校学生生活的艺术、个性的建构和创造力等方面具有重要作用。

学校不仅是培养学生专业能力的地方。更重要的是教育人的重要阵地。人才培养首先强调的是培养“人”，指人的品德、修养、内涵，然后才是培养“才”，即专业知识和技能。音乐欣赏课程的开设，有助于从艺术的角度提高技校学生的综合素质。

一、音乐教育有助于提高技校学生的思想道德素质

任何一门艺术都是一种思想的升华。在音乐的世界中，任何一首乐曲都蕴涵着作者的思想、心情和故事。很多歌曲里饱含对祖国热爱的深情，有的表达的是对师长的尊重、对父母的感激、对朋友的珍惜，很多艺术家的优秀作品往往能够给学生以思想上的鼓舞。音乐在实现其思想教育作用时，靠的不是灌输，而是依靠音乐对人的思想感情激起的强烈共鸣。潜移默化地产生思想教育作用。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各时期的著名音乐家及其音乐作品、各民族民间的优秀音乐作品浩瀚无垠：有的描述祖国山河的壮丽。有的展现文化历史的悠久，还有的表现坚贞不屈的民族气节，等等。学生在感受音乐的同时，更能激起深厚的爱国主义热情。音乐与其他教育形式相比，其直接性、具体性等特征，让学生在精神愉悦的状态下可以潜移默化地接受爱国主义教育。因此，要充分开发爱国主义教育资源。

二、音乐教育有利于培养技校学生健康的情感和高尚的情操

音乐不仅是听觉的艺术，而且是情感的艺术。在这个领域里，音乐扩充到能表现各不相同的特殊情感、灵魂中一切深浅程度不同的欢乐、喜悦、谐趣、轻浮、任性和兴高采烈，一切深浅程度不同的焦躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛苦和惆怅，乃至敬畏、崇拜和爱之类的情绪都属于音乐所表达的特殊领域。好的音乐作品体现社会丰富的生活，直指人们内心世界，是引导听众向善的精神力量。从人类实践活动来看，音乐欣赏本身就是一个个体与社会交互的过程。我国技校学生多数处于青春期年龄阶段，他们追求独特性，但价值观念还不稳定、情感也不稳定、情绪变化起伏大、易受周围环境变化的影响，学业、生活、人际关系等变化都会引起他们情绪上的波动。他们容易偏激、冲动，情绪冲突也较多。技校学生在接受音乐教育，欣赏音乐作品时，许多音乐家在艺术上勇于创新、事业上走向成功的故事，以及音乐作品中对祖国壮丽山河的描绘，都能激发学生积极探索、开拓进取的激情，从而给他们指引行动的方向。

三、音乐教育能够提高技校学生的审美情趣，拥有健康的修养

音乐的特质就是情感审美，情与美的这种不解之缘决定了音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。音乐教育中的情感体验不是培养音乐家，也不是让学生认识一两条音乐艺术规律，更不是学会几种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐文化素养及审美能力，来美化心灵，在具备合格技能的基础上陶冶情操，培养和提高审美理想、审美情趣和审美能力，在情感体验中学会知善恶、识美丑，从而塑造健全的人格和健康的个性，促使其全面和谐的发展，以达到社会所需的思想品德、科学文化和身心健康等全面素质的人才培养目标。

四、音乐教育有利于提升技校学生的心理素质

音乐艺术除了审美功能外，还可以让心灵受到真善美的陶冶而实现升华。所谓音乐欣赏，就是借助于听觉器官聆听音乐作品，从中体味并获得美的精神享受、精神愉悦以及理性意蕴的满足过程。一曲健康向上的优秀音乐作品，可以唤起人们内心深处的美感，起到陶冶情操、净化心灵、完善人格的作用。随着现代社会竞争的加剧，社会关系的日益复杂，生活压力的不断加重，学生的心理健康正在承受着严峻的考验。在许多学生中存在着不同程度的心理障碍与心理疾病，而音乐教育在提高人的心理素质方面有着重要作用。音乐欣赏可以消除人脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部位的兴奋和抑制有序交替出现。从而有助于脑机能的平衡健康发展。音乐欣赏可以渲泄情感，疏导情绪，排解压抑，使心理得到平衡。音乐能使人在美妙的环境中产生对美好未来的追求，使人性格开朗，精神饱满，活力旺盛，情绪稳定，意志坚强，气质和风度高雅大方，保持鲜明的个性，形成完美的人格。

五、音乐教育有利于技校学生创造能力的培养

能力的培养是技校实施素质教育的核心，而创造性能力的培养则要求在课程的设置和教学中，注重创造性思维的培养。创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。创造力往往能超脱具体的知觉情景、思维的定势、传统观念和习惯势力的束缚，在常见的事物和想象中发现新的联系。创造力的本质与核心就是形象思维和想象。创新教育受到空前的关注，它被认为是开发智力、激发创造力的一种重要途径。近年来，国内外的研究和实践证明，音乐教育可以综合地培养创造型人才的各种素质，是培养品德、锻炼意志、开发智力、尤其是发展创造力的良好途径。一首歌曲或是一段音乐的小小主题，对于不同的学生来说有着不同的聆听直觉，同时，让其激发大胆地、跳跃式地设想，随着想象的展开，潜在的创造力可得到较好的开发。音乐的存在是非具体的，不像绘画艺术等其它的艺术形式是有形可视、可以凝固于某个特定的时间和空间的艺术。时间是音乐展现的手段，因此欣赏音乐其实是音乐的感受和其想象力延展的过程，使学生的脑海中形成无穷的形象画面。这一特点为学生欣赏、理解音乐提供了想象和联想的空间，成为学生进行创造活动的重要因素和源泉。实践证明，音乐教育对于学生想象力、联想力、创造力的培养，是任何教育手段都代替不了的。

六、音乐教育有利于技校学生开阔文化视野

音乐是不分民族、地域、时空和阶层的。不同的音乐、不同的乐器有着不同的产生背景和故事。在对每个作品进行赏析的时候，为了使学生更好地理解作品所要表达的内涵，在教学的同时也应对作品进行背景介绍，因为这里面就涵盖了大量的人文知识内容。

教育是循序渐进和日积月累的过程，音乐教育的作用更是潜移默化、润物无声。让技校音乐教育在创新意识的推动下发展壮大，立足技校生的实际，加强学生能力的培养，提高其文化素质和审美情趣，使之成为具有一定音乐素养的合格技术人才，是音乐教育者的责任。