多媒体在小学数学教学中的作用

栾淑芹　黄仁庆

《课程改革纲要》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

创设教学情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

如．教学元角分时，我采用一些学生喜闻乐见的小动物、交通工具、电动玩具来激发他们的求知欲。设计出“买卖情境”让他们在乐中买，乐中认．认中学，学中记，使学生的感性认识和理性认识有机融合，直接经验和间接经验紧密相接。

合理运用动画，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化

数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。

在教学两位数减一位的退位减法23—8时，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法。然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹整个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。

突破教学重难点，提高课堂教学效率

在数学课堂教学时灵活、合理地使用多媒体辅助课件进行辅助教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。我们知道，《圆的面积》一课，把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示，一切难点都简单了。1、把圆16等分，拼成一个近似的平行四边形．再闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突出弯曲感，强调是“近似”的平行四边形。2、把圆32等分，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长方形的上边与前一条边比较，得出变直了一点。3、把圆64等分．拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长方形的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成图形更接近于长方形。通过以上三个层次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教师适时的引导，让学生发现分的份数越多，拼成的图形就越来越接近长方形。在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念。这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。

增加课堂容量，及时反馈学生学习信息

要减轻学生的课业负担，就要向40分钟要质量。开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可缺少的环节。在课堂练习时，教师把数学问题和实际生活紧密联系，通过多媒体直观演示，使学生更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。

如在教学“已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题”时，课堂练习的时候我设计了这样一组题目：电脑在轻快的乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面，创设一个小青蛙迷路找家的情境。每只青蛙身上都有一道题目，每张荷叶上都有一道算式。青蛙身上的题目是用哪些荷叶上的算式解答，哪张荷叶就是青蛙的家。让学生先同位互相讨论，再提名学生操作鼠标帮青蛙找家。这里利用人机交互技术，设置了目标响应功能，如果学生找错了，媒体立即作出反应——“找错了，再找一遍。”青蛙返回原来的位置；如果找对了，即时给予肯定和鼓励。在这里充分发挥多媒体技术的优势，根据儿童特点，创设情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，使学生在学中玩，玩中学，达到了轻松喻快地巩固新知识的效果。

总之，作为一名教师，我总认为要做个有心人，力所能及地利用多媒体这一现代化的教学手段，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间。让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，真正为学生打造快乐课堂。