广州市中小学教师信息技术应用能力现状及培训的发展趋势

杨伟杰

摘要：2008年2月下旬到2009年3月上旬，笔者所在的广东外语艺术职业学院信息技术系针对目前中小学教师的信息技术能力进行了调研。本文根据调研数据，总结了当前广州市中小学教师的信息技术能力现状，指出了教师信息技术/教育技术能力培训的发展趋势，并对培训提出一些可行的意见和建议，以供参考。

关键词：信息技术；应用能力；培训；现状；发展趋势

中图分类号：G451.2文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）14-0077-04

引言

在信息技术与网络技术飞速发展的信息时代，信息技术应用能力成为制约中小学教师专业发展，提高教学质量、教学效率的瓶颈。2004年，教育部发文规定所有中小学教师在3年内参加不少于50学时的教育技术能力培训，并通过认证，这也是针对教师的第一个专业标准——教师教育技术能力标准开展的培训。因此，如何在现有的基础之上进行教育技术能力培训，如何使培养中小学教师具备上述能力，成为摆在培训机构和师范院校面前的任务。

一、广州市中小学教师的信息技术应用能力现状

1.信息技术应用能力现状

本次调研采用分层抽样的方式，调查范围包括天河区、越秀区、番禺区和萝岗区四个区18所中小学，调研学校覆盖省级学校和市级学校，调研对象包括学校的各个学科的教师，取得了翔实可信的调研数据，得到当前广州市中小学教师的信息技术应用能力现状和培训现状。

省一级和市一级的中小学教师基本都分别通过了信息技术的全员考核，获得初级、中级和高级认证。教师们都不同程度地掌握了信息技术的硬件知识和技能。对常用的文字处理软件Word和演示文稿制作软件PowerPiont的掌握程度比较高，Word为100％掌握，PowerPiont的掌握比例达98.2％。硬件知识、信息技术与课程整合的方式、课件制作技术的掌握程度还存在一定的差距，达到基本掌握的比例在70％左右，而素材的处理技术的掌握则不尽如人意，只有不到50％的教师达到基本掌握的程度，具体的数据分析见图1-图6。

从目前的情况看，广州市作为经济发达地区，全市教师的信息技术水平经过各级各类电教馆、进修学校的培训得到了大范围的提高，但是还存在一定的不足。而关于信息技术与课程整合的理念还没有深入人心是造成技术推广不力、应用深度和广度没有达到预期目标的主要原因，大部分教师目前还处于为了用技术而用技术的状态，还没有将信息技术作为一种认知工具、知识建构和管理的工具来运用，这成为制约教师信息技术能力提高的一个关键因素。

2.培训现状

本次调研也了解了广州市中小学教师信息技术应用的培训现状，主要通过参加培训的教学内容，培训的授课方式，培训目的和培训效果来观测。

广州市的教师培训，特别是信息技术/教育技术能力培训的内容以技术和理论为主，培训的授课方式以面授和网络学习为主，关于教师参加培训的目的，72.97％的教师认为是为了解决实际教学中的问题，为了拿学分的教师比例占10.18%，50％以上的教师认为所参加培训的效果较好。

从目前的情况来看，教师们对当前的培训效果还比较满意，在进一步的访谈中发现，影响培训效果的一个主要因素是由于培训时间所限，不能消化讲授的内容。一些参加远程培训的教师认为远程培训的效果比较好，其时间灵活掌握，教师可以通过网络随时随地学习，同时交互性比较好，形式新颖，交流通畅。希望在以后的培训中采用面授和网络培训的方式，将知识通过网上教学传授给他们，技能类进行面授培训。

二、广州市中小学教师的教育技术能力培训的发展趋势

根据目前的调查我们可以得出：教师们都具备了基本的信息技术技能，如何开展培训、选取什么内容进行培训、采用什么方式进行培训是亟待解决的主要问题。

1.培训内容发展趋势

通过问卷调查，发现65％以上的教师希望在以后的培训中学习网页、动画制作技术，多媒体课件制作技术，电脑故障排除技术和网络安全的技术，教学素材的制作与处理技术的学习要求也超过了55％，这些是与日常教学紧密结合、可以给教学和学习带来极大便利的知识与技术。从这里也可以看出教师们已经在向教育信息技术的更高层次发展。此外，网络课程制作与数据库编程技术作为更高要求的技能，当前的学习需求不是很强烈，只有20％左右的被调查教师希望学习。具体统计数据见图7。

另外，70％以上的教师希望学习有关信息技术与课程整合的知识与技能，以提高其在教学中的信息技术与课程整合的能力；超过56％的教师需要学习网络教学资源的设计与应用，随着校园网的建成，该能力的具备成为一个信息时代的优秀教师所必须具备的能力；同样，网络环境下的教学设计能力、网络教育应用也是教师所期待得到培训的能力，所占比例分别为11％和23％。当然，教师需要的教育技术能力远远不止这四种，这里只是作为当前急需的技能得到关注。

2.培训方式发展趋势

随着网络的普及，越来越多的人习惯于通过网络进行学习，但是由于能力培训的特殊性，简单的网络培训并不能达到培训目标，面授培训具有它不可替代的作用，因此，将近50％的教师希望在以后的培训中采用面授与网络相结合的培训方式，即目前得到大力推广的混合式培训进行。此外，33％的教师建议，根据具体的实际情况再定采用什么方式进行培训，根据具体的培训内容、培训时间、培训对象的能力选择适合的培训方式，才能达到最佳的培训效果。

3.一些建议

针对广州市中小学教师当前的信息技术能力水平，对以后开展教师信息技术/教育技术能力培训提出一些建议，希望对组织培训的教育机构、培训教师和受训教师有帮助。

（1）培训内容的选取方面

经过多年的教师培训，教师已经具备了基本的信息技术操作能力，如何激发他们的学习动机，关键是学习内容的选取，因为作为教师，他参加培训的目的主要是为了解决教学和工作中出现的问题，提高自己的专业能力和水平。因此，培训与应用要紧密联系，选取对一线教师有实用价值的内容进行培训。比如一些常用的音视频切割软件的使用，可以帮助语文、历史教师们截取自己需要的教学部分，而不会因为不懂截取每次上课播放全部，既浪费了时间，又分散了学生的注意力。

此外，除了培训授课之外，还需要提供一些好的教学资源供教师使用和借鉴。教学资源是使信息技术的应用得以推广深入的主要因素之一，如何搜索资源、下载资源、制作资源、利用资源、整合资源等技能是培训中需要着重掌握和提高的能力。教师们反映目前提供的教学资源比较陈旧，希望能提供好的多媒体资源共享，推荐好的课例供借鉴，同时对教育教学方法进行总结创新。

（2）培训方式的选择方面

关于培训方式的选择，也是需要关注的一个方面，混合培训模式成为发展趋势。因为教师们的时间都比较紧张，如何才能在合理的时间范围内使他们学到最多最有用的知识和技能是培训实现的目标。网络培训以其灵活性见长，时间和地点可以自由选择，新颖的交流方式也很容易激发教师的兴趣，但如果没有足够的时间和个人毅力，则效果难以保证。而面授培训灵活性较差，需要按照规定的时间和地点出席，但是由于交互方便，其获得的教学效果比较好。综合以上两种方式，在以后的培训中，可以选择混合培训模式，关于理论方面的培训建议使用网络培训，操作类和实践类的使用面授培训。

此外，在调研中发现，学校之间还是存在明显的差距，有的学校给每位教师配备了电脑，校园网通畅，有的却整个学校只有几台电脑而已，还未联网，如果将这些教师放在一个培训班中进行培训，显然教学进度和教学深度都很难选择和把握，而校本培训可以很好地解决这一问题。针对本校教师的需求，制订培训计划和培训内容，安排培训时间，真正解决教师的问题，达到良好的培训效果。

（3）授课方法的选择方面

在授课方法的选择上，越来越多的学者专家对案例教学给予关注，一线教师也认为案例教学可以让他们学到更多实际的东西，因此，中小学教师教育技术能力的培训中，案例教学法成为首选的授课方法，案例教学将成为教师教育技术培训中的重要趋势，它可以把理念和方法整合起来，因为它具有很强的操作性，还可以架起培训中理论和实践之间的桥梁。

在教师教育技术能力培训中，存在案例资源不足的问题，建立案例资源库，对教师培训以及学科教学都有举足轻重的意义，只有足够的案例资源，才能在培训中传授正确的整合理念和操作方法。

（4）培训对象的组织方面

培训教师的组织也是培训活动中需要关注的问题之一。针对教师的信息技术能力水平不同进行分层培训，以及分学科进行培训成为发展趋势。

不同能力水平的教师要求的培训内容不同，已经具备高级计算机技能认证的教师和具备初级认证的教师需要学习的知识和技能要有所区别，才能使他们都能得到发展，否则同样的内容，对于已经熟练的教师不具备吸引力，而水平不高的教师又会感到吃力。

不同学科教师要求的培训内容也不同，比如几何教师需要得到培训的几何画板，历史教师就完全不需要。而文科教师需要学习的一些软件，如视频、音频剪辑之类的，在数学几何课上也不会用到。

归根到底，就是按照教师的能力和需求，“因材施教”。

（5）培训教师的组成方面

师资问题一直是教师教育技术/信息技术能力培训中的一个重要问题，良好的师资可以大大提高培训的效果。

培训教师可以由教育技术专家或者信息技术专家和优秀的信息技术应用一线教师组成。由专家阐释清楚学习知识的必要性和好处，讲授一些先进的教育理念和关键性的概念，让学习者形成基本的认识；请信息化水平高的一线教师做培训者，根据自己的实际经验讲授具体的应用过程，通过自己的现身说法，使受培训者感受到学习新知的应用带来的巨大变化和产生的效果，不仅增强了学习效果，而且更具有针对性。

三、总结

希望本文总结的当前广州市中小学教师的信息技术能力培训现状，指出的教师教育技术能力培训的发展趋势，以及对培训提出的一些意见和建议可以对他们的工作有参考价值，同时也希望得到相同研究兴趣和其他教师的批评指正，提出更好的建议，使教师教育技术能力培训获得更大的效益。

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（编辑：王天鹏）