教育信息化建设与发展的生态观

祝智庭

2005年9月，哈佛大学商学院因特网与社会研究中心发布了“开放ICT生态系统路线图”报告，呼吁采用开放性信息技术标准。开放ICT生态系统的指导原则包括可互操作、以用户为中心、协作性、可持续、有柔性。从自然生态系统向数字生态系统变迁过程中，消费者希望他们的设备不分彼此共同分享内容，这同时也是数字生态的现实需求。运用生态观，创建和谐的信息化教育逐渐成为教育信息化系统的新理念，这种理念统领着未来的信息化教育。

随着信息化环境的改善，出现了各种新奇的新媒体智能终端，如有名的黑霉手机（BlackBerry）。BlackBerry业务指把用户在邮件服务器的新邮件和非邮件数据，通过端到端的安全连接，主动推送给专有BlackBerry终端的业务形式。用户通过BlackBerry业务,可以随时随地使用专有终端接收、回复、转发和撰写加密电子邮件和非邮件数据。另外，网页、网站、搜索引擎、电子报表、数据库、电子文档、E-mail档案、地理信息系统、微型机、局域网、互联网、CD-Rom、磁盘、手持电脑都是数字化信息的栖息地。

数字化生态系统支撑着媒体生态、资源生态、服务生态、学习生态。通过研究分析媒体在教育中的效用，直接揭示虚拟化及绿色IT的意义。研究表明，教育信息资源生命周期、微型学习的媒介环境、微内容等方面构成资源生态，也是资源生态要研究的主要问题。在国外数字版权管理生态、社会性媒体生态系统、学习生态等已有应用，此外，以学习者为中心的生态、学习生态理论框架、个人学习景观及教育信息化生态系统建设策略都是学习生态需要研究的内容，学习生态将统领未来信息化教育。

教育信息生态强调“多样性”，强调系统各要素的相互联系、相互影响，要保证教育信息化的可持续发展，需要考虑人、设备、技术、教学实践、管理流程优化等各方面的因素，从系统的角度进行全面的思考和规划。在这个过程中需要合理协调教育投资、软硬件建设、资源建设、师资培训、人才培养、机构变革、标准架构、应用服务等各个方面的关系。

教育信息化建设首先需要有相关标准体系的保障。我国教育信息化技术标准体系（CELTS）的基本框架，包括学习环境相关标准、学习者相关标准、学习资源相关标准、教育管理相关标准等四个部分。同时，教育信息化建设还需要加强对信息化教学环境建设规范的研究。

随着互联网越来越开放及其增值技术的不断发展，开放性教育平台的建设成为一种新趋势。对此，我们必须要有开放性系统思维，才会有开放架构、开放源码、开放资源、开放服务、开放标准。如英国JISC设计的e-Infrastructure就是大型开放式教育服务系统的代表作，它整合了教学服务、教育科研服务、教育行政管理服务、图书馆服务和信息技术服务。目前流行的开源软件MOODLE，为学生和教师提供做习题和进行过程性评价的服务，是教学和培训的良好平台。另外，开源Sakai系统、国际CCBE（高校统一信息架构）、微软“兰云”平台等都是值得我们关注的新型教育平台。

（本文根据现场录音及PPT整理）