以情感构建和谐英语课堂

黄桂香

在英语教学中,情感渗透十分重要,英语教师应充分重视并发挥情感因素的积极作用,用情感构建和谐课堂,才能激发学生乐学英语的兴趣。那么,英语教师在教学中如何充分利用、开发情感因素,以情感构建和谐英语教学课堂呢?

一、从教师自身做起,建立融洽的师生关系

有教学经验的教师都知道,学生往往因为与某位教师的情感接近,而认同并喜欢这个教师所上的学科;相反,也会因为与某位教师在情感上的排斥、对立而厌学这位教师所上的学科。因此,在英语教学过程中,教师应当从自身做起,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。做到:1.注重公正、平等对待每个学生。2.教师要注重控制自己的情感强度,用理智的力量来控制自己的情绪,并用适当的方法转移和调整自己的情绪。若自己误解学生了,便及时真诚地剖析自我,向学生认个错;学生犯错误了,懈怠了,教师应该以恰当的方式去理解、包容、说服学生;发现学生身上的“闪光点”和微小进步了,做到及时给予中肯的表扬和激励。3.教师要注重用乐观的情绪和坚强的意志去启发、感染学生,增强学生战胜学习困难的勇气,努力使其摆脱在英语学习过程中所遇到的挫折、困难造成的消极情绪的影响,帮助他们消除学习上过度的焦虑和胆怯。

二、创设生动有趣的教学情境,有效开发情感资源

俗话说,触景生情,人的情感是在一定的环境、一定的场合产生和发展的。如果我们教师以情感为手段,有效利用教学内容中的情感资源,使每一课内容生动、新颖,道理通俗易懂,事例贴近学生生活,具有强烈的感染力,那么就能激发学生的学习兴趣,发展学生的智力。创设情境的方法多种多样,在此举两例。

(一)音乐导入,激发情感

音乐导入,就是运用音响设备播放与课文情境相吻合的音乐,达到营造愉悦氛围、激发学生情感的目的。一曲优美、扣人心弦的旋律能激发强烈的情感,在学生的心灵深处引起共鸣。

(二)多媒体导入,触发情感

开发情感资源另一种有效方式是利用多媒体课件创设教学情境。利用多媒体技术,可以演示在实际教学过程中难以直观的现象,让学生在真实的情境中接触和运用英语,可以最大限度地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,克服厌倦心理,激活学生的思维,大大提高知识掌握的有效性,使互动交流变得容易,有利于英语学习。

三、要注重教学中的语言美与教态美,及时引发有意注意

(一)教师要注重语言美

教学中教师应当坚持用全英语教学,让学生用英语来思考英语。除了力求英语教学的语言具有与其他学科一样的形象性与确凿性外,还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感,学点洋腔洋调,注重语意与语境、语调与语速相结合,让学生在智慧、幽默的语言环境中,激发学习英语的兴趣,增强学习英语的欲望。

(二)教师要体现教态美

教态包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。要实现情感教学,英语教师不仅要注重语言美,还要注重教态美。课堂上,英语教师要用亲切而自信的目光、期待而专注的眼神让学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离;要用热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容让学生获得最直观、最形象、最真切的感受。这样,才能使英语课堂充满阳光,充满激情。

四、充分利用情感评价优势,发挥评价的激励功能

学生在学习过程中取得成绩时,希望得到老师的激励和表扬。课堂上学生回答问题时,教师可运用体态语言,给予鼓励,让一个眼神、一抹微笑、一个恰到好处的手势将期盼、等待、肯定与赞扬传递给学生,给他们信心、力量以及克服困难的勇气;在批改作业、试卷时,要根据学生的具体情况、情感需要进行评价,将真诚、激励、关切、信任的评语化成甘甜的泉水,滋润学生的心田,引发师生教与学的共鸣,达到教与学的和谐统一,以达到让优等生更上一层楼,中等生改正缺点、发扬优点,学困生克服畏惧心理、树立自信心的目的,发挥学生学习英语的潜能。

(责编 周侯辰)