如何活跃物理课堂气氛

孟秀艳

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科,它的概念严谨、推理周密、逻辑性强,教师应为学生创设活跃的课堂学习氛围,促进学生积极学习。结合几年来的教学实践,我从以下几方面进行探讨:

一、建立和谐的师生关系活跃课堂气氛

平等和谐的师生关系是形成活跃的课堂气氛的基础。教师要像对待亲人一样爱护学生,给予每一个学生无私的爱。公正无私的爱,可以增进师生的感情,可以调动学生学习的积极性。教师只有爱学生,才能使学生变“要我学”为“我要学”。 教师应尊重每一个学生,教师在提问题或组织课堂活动时,应给与不同学生表现的机会,机会要尽量均等。尤其要多关注那些自卑感强学习差的学生,找一些简单的问题让他们回答,让他们有满足感,从而树立他们学习的信心。如果教师用饱满的热情、充满激情的教学来感召学生,定会激发学生的灵感,学生的思维会更活跃,学生定会愉快地听讲。即使有课堂纪律问题的发生,教师也不要当众批评学生,更不应用过激的语言去伤害学生的自尊心,而影响师生间的情谊。

二、创设教学情境活跃课堂气氛

初中学生活泼好动、思维活跃,对事物充满好奇心。教学中教师应抓住这一点尽可能创设生动有趣的情境,引导学生自主的学习,让他们在愉快而轻松的氛围中获取知识和技能。

在创设教学情境时,教师要精心组织和设计课堂教学方案,把课本知识和生活实际、科学技术、社会联系起来,并运用幽默风趣的语言使教学生动有趣。教师还可以从以下方面给学生提供宽松活泼的学习情境:

1.在课堂上推行民主化教学,给学生留有自主学习的时间和空间,学生通过看、听、读、想、写、操作、实践等来掌握知识,亲身体验自己未知的知识,教师与学生融为一体,共同探索,人人都可以发表自己的见解,自主学习,教师更像导演,而学生人人都是主角。只要你动脑思考,勇于发言,即便有错,也是“美丽的错误”,定会赢得鼓励的目光。

2.允许学生打断教师的讲话,随时讲出自己的体会或好的解题方法,指出教师的错误,或对老师的观点提出批评。当学生指出教师的错误时,教师应虚心接受,向学生表示感谢,并当众给与表扬,让学生感到自己得到老师认可,学习劲头更浓。

3.宽容那些与众不同、好奇感强的学生。在课堂上这些学生经常提出一些课本知识外的问题,我并没有打消他们的积极性,而是帮他们解决问题 。例如我在讲温度计一节中常见物体的一些温度值时,当学生读到表格中绝对零度-273.15摄氏度时,另一名学生立刻站起来问我:“老师,绝对零度是怎么回事?”我立即为他们讲解什么是绝对零度,是怎样规定的。这样既满足了学生的好奇心,又调动了学生学习物理的积极性。

三、让学生参与探究活跃课堂气氛

教师在教学中应为学生创造良好的探究学习机会,让学生经历发现物理规律的过程,主动地获取知识,增长能力,真正体验到学习的乐趣。我认为让学生参与探究可从以下方面入手:

1.把提出问题的权利交给学生。以往的教学中,都是教师针对某一现象提出问题师生进行探讨,学生参与的兴趣不浓。如果是学生自己发现问题的话,就能够激发学生的内在潜能,促使他们全身心地投入到问题的研究中去。例如在讲电流的强弱一节时,我首先让学生观察教室内两盏明暗不同的电灯,然后问学生,“你看到了什么现象?谈一谈你现在的想法。”学生踊跃发言,在充分尊重和肯定学生意见的同时,巧妙地将学生带入探究的情境。此时学生已把自己看成了问题的研究者,自然会积极主动地进行探究,学习兴趣浓厚。

2.把设计方案解决问题的权利交给学生

学生发现了问题之后,其思维立即会指向如何解决问题上。学生在解决问题时经常采用的方法就是实验。以往的教学中,教师总是在介绍实验,讲解原理,为学生提供方法和器材,让他们按照要求去完成实验。机械的实验不利于激发学生探究意识,不易唤起学生的学习兴趣。新形势下要求教师把课堂活动还给学生,让他们自由发展。

实践表明,面向全体学生,建立平等的师生关系,设计有学生参与、学生自主学习的教学氛围,让学生在愉快的课堂气氛中,展现自己、发展能力、品尝成功的乐趣。这是使学生不再厌学的措施,也是提高教学效果的有效途径。