例谈识字教学

黄海燕

《语文课程标准》在“阶段目标”中指出，第一学段(1～2年级)识字与写字的且标是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。从教学实践看。低年级学生学习生字容易忘，记不牢，书写或使用时，不是增减笔画，就是用别字代替。为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并能认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义，我在多年的教学中，采用以下识字、记字方法进行识字教学。下面仅以人教版一年级下册课文为例谈谈自己的做法与体会。

1、观察自然，联系实际识字。

引导学生观察大自然，帮助识字，如：

师：哪个小朋友脑子最灵，说说是用什么办法认识下面生字的：雾、霜、朝霞(识字3)

生：早晨我去上学，路上大雾蒙蒙，空气湿润，我就记住了“雾”；上面是“雨”字，下面是“务”字；冬天，上学路上看见草地上、屋顶上白茫茫的，这就是霜。“霜”字上下结构，上面是“雨”字，下面是“相”字；夏天晴朗的早晨，天上一片红彤彤的，那就是朝霞，我就记住了“朝霞”两个字。

2、观看图片，认识生字。

有些动物、植物学生很少看见，教师可用放录像或看图片的方法，引导学生识字。如教学松鼠、松果(《松鼠和松果》)和网(识字4)，教师让学生看录像或彩色图片认识松鼠尾巴长长的，像一把大扇子，在树上爬来爬去，吃树上的松果(松树的果实)，这样就认识了“松鼠”和“松果”了。认识蜘蛛结网，学习“网”字。

3、编儿歌，练顺口溜识字。

儿歌是小朋友喜闻乐见的。利用编儿歌，练习顺口溜可以帮助儿童识字。例如教学“陪、意思、总”(《松鼠和松果》)。“聪”：小聪明、耳朵灵，会听课，总专心。“意、忽、总”：意有心，忽有心，总有心，心字都在底。

4、巧用动作，帮助识字。

例如，教学“眨”(《松鼠和松果》)，让学生做眨眼睛的动作。注意“眨”字的声调是上声(第三声)。

5、上台表演，巧识生字。

例如教学“晨、运”(识字4)教师引导学生一人表演，或多人合作表演：展(翅飞翔)、运(粮食)。通过上台表演动作，使学生把“展、运”字记牢。

6、“串串烧”，用偏旁串字。

师：看谁用“莲、根、腰、感”(《夏夜多美》)四个字的偏旁串联出的字最多。

生：莲—(艹)：苹、艺、芒、芽、花、芳。

根—(木)：棵、棉、板、杭、树、杉。

腰—(月)：脱、肚、胖、肥、脚、脖。

感—(心)：急、意、忽、总、想、忠。

7、动动脑筋，巧妙分辨识字。

教师引导学生比较字的不同特点进行识字。

(1)形近字比较：堆—推千—干晴—睛根—跟

(2)反义词比较：先—后左—右高—低快—慢

(3)同音字比较：九—久鸡—积偏—篇极—级

8、快快排队，结构归类识字。

师：小朋友，你能将“蜻蜓、蝴蝶、紫、午、干、霜、雾、网、透、因、国”等字词按照字的结构归类吗?

生：左右结构：蜻蜓、蝴蝶；上下结构：紫、霜、雾；半包围结构：网、透；全包围结构：因、国；独体字：千、干。

9、伶牙俐齿，读准字音。

怎样读准“伴、熟、躺、甜、尝、脸、睛、因、照”(《四个太阳》)这些生字的字音。

师：谁最聪明，能找到翘舌音的字?(熟、尝、照)

师：哪个小宝宝脑子最灵，能找到前鼻音的字?(伴、甜、脸、因)

师：哪个小朋友是火眼金睛，能从中发现后鼻音的字?(躺、睛)

[反思]

长期以来，我一直在思考这样一个问题：如何按照《语文课程标准》的识字要求，既能让学生在学习生字时不感到枯燥，又能巧用一套行之有效的识字方法，让学生认得清、读得准、记得牢呢?我认为教师要做到以下几点。

1、制作生字卡片。这种方法简单易行，效果好，可以通过学生个人读，同桌互读，男生读，女生读，齐读，“开火车”读等多种形式熟读成诵，牢记生字。

2、制作多媒体课件。这种形式图文并茂，易激发兴趣，还有助于开发大脑。但这种方法有时受条件限制，且较费时。

3、上面说到的观察自然，看图片、编儿歌、巧用动作、生字归类、偏旁串字等多种识字形式，既改变了传统的死记硬背的方法，又能让学生通过“读、听、思、忆、写”把词语、句子读准，把课文读通。

4、提倡学生自制生字卡片，并将卡片张贴在房间里，平时多读，多看，在脑子里形成多次重复记忆，这样生字就自然而然地记得牢了，而且能锻炼学生的动手能力和思维能力。

责任编辑：刘岭南