谈中学思想品德课的德育功能

杨　芳

【摘 要】中学生思想活跃,对社会热点问题也非常关心,教师应针对他们的兴趣特点,实事求是地解答其提出的问题。兴趣是多元的,新课程背景下思想品德课的教育功能是多维度的,以此为背景,笔者认为新课程下的思想品德课应走进学生的心灵,培养他们积极而正确的价值取向、良好的责任意识、感恩心理,以及创新意识和精神,使之心灵盛开鲜花。

【关键词】思想品德 成人教育 功能

德育是学校教育的重要方面,中学思想品德课程作为学校德育的重要阵地,担负着成人教化的职业志向。但是,当下的思想品德课教学存在过于理论化而造成教育功能缺失的问题。

《义务教育思想品德课程标准》的基本理念告诉我们,学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础,帮助学生学习做负责任的公民,过积极健康的生活是本课程的追求;坚持正确的价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的原则,这是义务教育阶段思想品德课程的教育功能。

笔者以当下思想品德课教学的弊病为背景,以新课程理念为内在要求和逻辑起点,认为新课程下的思想品德课应转变以往的教育功能,走进学生的心灵,让他们的心灵盛开鲜花。为此,教师在教学中应主要做到以下几方面:

一、培养学生积极而正确的价值取向

思想品德不是单纯的客观知识,而是世界观、人生观、价值观,是人们对国家、社会、集体、他人真实的理解,反映的是人们深层的内心世界。因此,在教学的备、教、导、考、改过程中,要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导,并认真学习理论,用正确的世界观、人生观和价值观引领学生选择正确的人生目标,从而树立远大理想,为之努力奋斗。

二、培养学生良好的责任意识

初中学生正处于青春期,其身心变化极大,自我意识和独立意识也逐步增强,然而,他们的自控能力、判断能力相对较差,这种反向发展的趋势,一方面使初中生自我选择、自我决定的要求日益明显,另一方面,却又难以承担自我行为的后果,表现为独立性强而责任感差。从这个意义上讲,要帮助学生做负责任的公民,就要在日常生活中培养他们的责任意识,培养负责任的行为,使之养成负责任的习惯,塑造负责任的良好形象,学做负责任的公民。比如,在学校里,学生要对学校的卫生负责——不乱扔纸屑,对班级的纪律负责任——不违反课堂纪律;对自己负责任——努力学习,团结同学等。培养学生的个人责任意识,发展学生的群体责任意识,对国家的稳定和发展,对建设有中国特色社会主义具有十分重要的现实意义,经过长期坚持不懈的努力,使每一个学生在未来社会中都成为负责任的公民,对祖国的繁荣昌盛和强大,对于中华民族屹立于世界民族之林等都具有十分重要的历史意义。

三、培养学生的感恩心理

教育好我们的孩子,是每一个家庭和教师的愿望,为了孩子的教育,许多家长对孩子献出了所有的爱,然而,当我们倾尽心血培养出来的“才子”竟把“不扬名千古就遗臭万年”奉为人生信条时,能说我们的教育是成功的吗?因此,不能不正视我们教育所面临的危机:理想与信仰的失落,学问与人格的背离,价值混乱、道德混乱、行为失范。现下中小学生思想道德方面存在的问题令人担忧,在这个物质财富不断增长,精神财富却日渐荒芜的时代,我们应给学生以感恩、教育,使他们心存感激,感激父母、师长、朋友……

例如,可以在教师节、母亲节、“三八”妇女节等特殊的节日里,引导学生以不同的形式表达对父母、对师长的感激之情。另外,还要培养学生的同情心,使他们善于关心、体贴别人,善于在别人需要时主动给予帮助,要让学生知道,一个被他人需要的人是幸福的,也往往是有向心力和好人缘的人。在助人的过程中,不仅增加了与他人沟通的机会,还会使他人对自己产生好感,所以帮助别人就是帮助自己。通过这些教育,可以有效地培养学生感激父母、感激师长、感激他人、感激自然的品德,同时,有感激才有回报,才会培养出社会需要的人才。

四、培养学生的创新意识和精神

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,没有创新,就没有发展,固步自封,因循守旧只能导致落后,在新课改下,思想政治老师更应该注意培养学生的创新精神,鼓励他们敢于班门弄斧,发表不同的见解,同时还要鼓励他们积极探索,以发现问题。为此,在教育教学活动中应把握好以下几点:

1.培养学生的主体意识。传统的教学片面夸大了教师的主导作用和主体地位,而认为学生是教育的客体,往往只能被动地追随。新课改要改变以往的教学方式,不仅关注教师的教,更要关注学生的学,让他们从课堂上的“配角”变为“主角”,积极地参与到教学活动中来。

2.培养学生的问题意识。没有疑问就没有发现,发现问题比解决问题更重要,在教学过程中,只有引导学生发现问题,多角度、全方位地去思考问题,才能有所发现,有所创造。

3.培养学生获取知识的能力。就是在教学过程中让学生主动探索,积极主动地获取知识,而不是死记硬背,是在不断实践的过程中掌握知识。多给学生议、练的时间,活跃课堂气氛,增强学习兴趣。政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。因此,对说教篇幅较多、道理好懂的教材要精讲,要多给学生安排一定的议、练时间。

4.培养学生的时代精神。《义务教育思想品德课程标准》的基本理念告诉我们,学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础,帮助学生学习做负责任的公民,过积极健康的生活是本课程的追求;坚持正确的价值观念的引导与启发学生独立思考,积极实践相统一是本课程遵循的原则。这是思想政治课程的内在逻辑。因此,政治学科要落实素质教育,培养学生的时代精神就不能只停留在教室,教师更重要的任务是将理论与实际相结合,组织学生参加各种有益的社会实践活动。根据教学内容和进程,积极筹备,精心策划,适当地组织学生走向社会,进行社会调查,撰写实践研究课题报告,交流创意报告。

如在讲到“社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济”一章时,可以以去年发生的金融海啸为背景材料,引导学生理解国家宏观调控的目标和手段,这不但有助于学生提高学习积极性,而且还为他们的政治学习提供了社会视角和现实背景。

另外,还可以指导学生积极参与政治社会活动,如中学生时事政治知识竞赛活动、参与中学生交通安全教育活动、参与中学生社会实践征文活动、中学生禁毒知识教育征文活动,等等,培养学生的公民意识、主人翁意识、民主政治意识和社会责任感,增强为构成社会主义和谐社会作贡献的价值观,使他们的实践能力得到持续锻炼。

当下,中学生思想活跃,对社会热点问题非常关心,教师应针对学生的兴趣特点实事求是地解答学生的问题。兴趣是多元的,新课程背景下思想品德课的教育功能是多维度的,这就决定了新课程下思想政治课的教育功能的实现决不能一蹴而就,而要靠学校、家庭、社会多方面的共同努力,才能让心灵之花开在学生的心田上。

参考文献:

[1]柳菊兴等.思想品德课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2003.