小学英语字母教学之我见

冯宏杰

【中图分类号】G514.5 【文献标识码】A 【文章编号】1236-3619(2009)05-25-0112

26个英文字母是组成英文词汇及语句的最小单位,是学习英文的基础。字母教学是英语入门阶段一项重要的教学内容,字母教学的好坏对以后的教学工作有很大的影响。学生学好了字母,对英语读音、书写和良好学习习惯的养成都有好处,反之,如果字母教学搞不好,往往使学生感到难以入门,望而生畏,丧失学习兴趣和信心。因此,字母教学在小学英语教学中占有非常重要的地位,小学生必须学好字母。

依据小学生的特点,笔者从以下几个阶段进行字母的教学:

1.在不断朗读中认识字母

为了让学生尽快地掌握26个字母,从三年级第一节课开始,我就拿着字母卡片开始让学生读字母。每节课读一遍,一般每星期读4到5遍,开始时按顺序读,后来再倒着读。读上一个多月,学生差不多就能认识字母了。对于那些比较容易混淆或读错的音,我都会多教他们几次。如:字母G,J的发音、C的发音、H的发音、Q的发音等,每次我都会纠正几回。

2.在表演触摸中熟悉字母

当学生基本认识字母以后,我就开始教字母的书写。一边给学生讲解如何书写,一边让学生写,而且还让学生用肢体语言将每一个字母的大小写都做出来,有时是一个同学做,有时是两个同学一起做,每节课教五、六个,大约四、五节课可以教完。

教完了字母之后,为了让他们进一步熟悉字母,我将大小写字母全部用卡片剪成模型,并且设计了一个触摸字母的小游戏。让学生以组为单位,闭上眼睛,每人发几个字母,让他们用手摸这些字母模型,并说出是什么字母。最后,哪一组的同学摸对的字母最多,哪一组的同学获胜,并会获得粘贴奖励。

3.在游戏竞赛中巩固字母

游戏,一直是儿童喜闻乐见的活动。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。与其他活动的不同之处是,课堂游戏过程是一个有序的控制过程,并有着极强的教学目的性,任何一种课堂游戏都是直接为一定的教学内容服务的,寓知识于游戏之中,边游戏边学习语言,从而熟练地掌握语言规律,学会用外语交际。而在游戏之中,开展适当的竞赛,给予适当的奖励,更能使学生尽快地掌握所学知识。因此,我设计了以下游戏:

3.1找朋友。

为了让学生掌握大小写字母的对应,我设计了这个游戏。每次让几名同学到前面来,给他们每人戴一个字母头饰。开始后,看谁最快的找到相对应的大(小)写字母,即找到朋友,那两名同学就获胜,就可获得粘贴奖励。

3.2排队。

为了让学生掌握字母的顺序,我设计了这个游戏。将全班分成几个小组,每组每人戴一个字母头饰,然后喊:Line up!学生就迅速按照字母的顺序进行排队,哪一个小组最先排好且正确读出自己所戴字母,就可获胜。

3.3听音举卡片。

让学生准备好卡片,听我的口令,我说出哪一个字母,他们就立刻举起那个字母,最先举起且正确说出的学生可获得1分。最后哪一个学生得到的分数最多,他(她)就获胜。

这个游戏还可应用于单词,我拼出一个单词,然后让学生迅速举起这个单词的卡片,并能正确拼出、读出即可获得1分,最后看谁得到的分数最多即可获胜。

3.4少了什么字母。

这个游戏有两种玩法:

第一种是为了让学生熟悉字母顺序而设计的。我准备了一些卡片,上面有按字母顺序而写的六个字母,但其中少了一个,让学生迅速读出且说出少了哪一个。如:JKLNOP,少了M。

第二种是准备几张卡片,让学生读一遍,然后收起一张,让学生再读一遍,问“Whats missing?”让学生说出少了哪一张。

3.5字母接龙。

这个游戏也是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的。我随便说出一个字母,让学生以这个字母为首字母说出连续的五个字母,然后,下一个学生以这个学生的尾字母为首字母继续说出连续的五个字母,谁不能立刻说出或说错,即被淘汰,最后剩下的一位同学取胜。如:我给出K,第一个学生须说出K、L、M、N、O,下一个学生须说出O、P、Q、R、S……

3.6拼词比赛。

我说出可以组成单词的几个字母,然后让学生找出这几个字母。开始的时候,我先拼出一半的单词,剩下的让学生拼完整个单词,读出并说出意思即可得到1分。如:yellow这个单词,有六个字母,我先拼出y-e-l,那么还剩下o、w、l这三个字母,让他们自己按正确顺序排列,并读出单词、说出意思,就可以得到1分。随着练习时间的加长,后来只是让学生用给出的字母组成单词并读出,看谁拼得又快又准,即可得分。这个练习为以后的学习打下了基础。

4.在拼读练习中应用字母

学生学习字母的目的是为了应用,因此必须在练习中应用所学字母。所以每学一个新的单词我都会让学生拼读,开始时学生可能拼读得不是很好,速度不是很快,可是经过不断的练习后,学生拼读字母的速度越来越快,对字母的认读越来越熟悉。而且在拼读的同时,我还让学生边拼读边用手在空气中“书写”这个单词中的每一个字母,这也让学生更进一步地熟悉掌握字母。

5.在听写练习中学会字母

学生不仅要会认读字母,也必须学会书写字母。刚开始书写时,我只是让学生按顺序默写26个字母。后来,就需要学生在听写中写字母。但是我认为单纯地听写字母不如听写单词更有效,所以我进行听写单词的练习。我将一个单词的每个字母都拼读出来,让学生写,如果学生能写对,不仅复习了字母,也复习了单词,一举两得。如panda这个词,我拼出p-a-n-d-a并让学生写下来,这样学生不仅复习了p、a、n、d这几个字母,而且还复习了 panda(熊猫)这个单词。

以上方法中,除了第一、二阶段外,其他阶段是相辅相成,穿插进行的。

当然,字母的学习方法多种多样,这只是笔者个人的一些浅见。我认为,不管用什么样的教学方法,目的只有一个:那就是让学生掌握字母的读写,为今后能准确地读出单词,拼写单词,提高记忆单词的正确率和准确率打下基础。因此,只要能让学生熟练、准确地掌握字母读写的方法,就是好的教学方法,就是值得我们学习的。