浅谈新课程要求下的有效英语教学

王常红

英语课程标准中指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

所以在实际教学中,教者应注重“新课程理念”的学习，运用“新的教学原则”，探索新的教学方法，使教学形式丰富多彩，新颖别致, 创造和谐的气氛 ,使学生快乐，高效地学习，努力提高教学效果。

在实际教学中，如何遵循新课标的理念和方法，创造和谐的气氛 ,使学生快乐，高效地学习 ，努力提高教学效果？以下浅谈一些具体的做法和体会，期望得到批评指正。

一、坚持素质教育，在和谐气氛中实施英语教学

素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是富国强民之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。

为此，教者应在英语教学中，以人为本，面向全体学生 ，关注他们的持续发展，关注他们的情感因素，培养他们的高情商的素则。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的乐趣。

其次，教者还应在英语教学中，帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。

第三，教者还应在英语教学中，培养竞争意识，增强学习自觉性。现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了登上台推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，

去迎接挑战。

二、注重培养学生学习英语的兴趣，体验成功

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

人们写文章常要求“虎头，凤尾”，好的开头能一下子吸引住读者，同样，好的英语开头也特别重要。课堂上，笔者先让学生进行三分钟的“Warm up”做一个比较新颖的游戏，来激活课堂气氛，利用学生的好奇心，抓住学生的注意力。笔者放音乐,学生从不同方向传递话筒和问题盒。音乐停下,一个同学从纸盒中抽出一个问题提问,另一个同学手持话筒回答,然后传递下去。

学生所谈话题尽量有趣，并为新授学习内容做好铺垫。此做法,能一下子活跃课堂气氛,使学生情绪高亢，兴奋激动，同时,也能让学生将学过的知识,不断地得到巩固,使他们能将学过的英语知识像滚雪球一样,越来越多。

课堂教学中的心理卫生原则中第一条原则就是“积极情绪原则”，所以教者应从每节课的开头就力求气氛热烈，为整节课的成功开好头。从每一节课开始，“一个都不能”少，给每个人均等的机会 ，让学生成为课堂的主体，充分表现自我，激励学生积极参与课堂教学活动，体验成功，在成功中激发学习英语的兴趣。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

三、积极开发教学资源，尽量使用多媒体教学

在英语教学中， 除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，如：广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、各种形式的网络资源、报刊杂志等等，特别是尽量使用多媒体教学，效果显著。

第一步：整体视听。在教学过程中，笔者常先使用电脑,让学生看相应的教学内容,声像并茂,学生们精力都非常集中。看过电脑内容，笔者在电脑屏幕上展示一两个问题,让学生问答相应问题，检查学生对课文粗略的了解情况。

第二步：听读训练。此步骤既是课堂听力训练的方法，也将学生课前预习的软任务变成了可操作检查的硬任务。需要注意的是：如果课文内容长，段落多，可以分段逐句“Listen and Repeat”。《孙子兵法》中提到“倍则分之”，也提示我们分解目标有利于我们取得好的效果。在每一段结束后，可以运用课件，采用不同的教学方式进行进一步的学习。

第三步：朗读训练。可以先让学生集体朗读，然后让学生自读，再选学生单独朗读。在学生朗读过程中，可以给学生以必要的帮助，提醒他们注意单词的正确发音以及良好的语音语调。

第四步语言点讲解。教者可以用课件，先飞入重要的词和短语，用启发式教学方法，调动学生的积极性，主动参与，相互讨论，用探索性的学习方法来进行语言点的学习。

总之，学习英语的过程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

（河北省迁安市上庄中学）