让复习课充满活力

姜翠青

众所周知，复习课很难上，学生觉得它像吃剩的饭一样难以下咽，老师也觉得没有什么新鲜感，上课缺乏激情，尤其到了初三第二学期复习课几乎成了一个模式，做完了讲，讲完了做，循环往复，直至中考，耐力强、有恒心的学生会坚持到底，直至取得最后的胜利，自制力弱，学习差的学生会越落越远，最终变成差生，因此让复习课不再疲惫，最大限度地调动学生学习的积极性，高效率地完成复习任务是当务之急，根据本人的教学经验，从以下几个方面做了努力，效果较好。

一、竞争加分疏理知识，激发学生的斗志

复习课上难免要疏理一些基础知识，每遇到这种情况教师常常感到头疼，为什么呢?因为学生学习的层次不等，老师在黑板上疏理吧，对好学生来说是个浪费，而差生也没收获，结果是会的学生仍会，不会的学生仍不会；让学生自己疏理吧，中上等的学生可能做到，差生未必会认真看书疏理并记忆，为了解决这个矛盾，我采用加分相竞争疏理知识点，获胜组每人加1分，获流动红旗，以平时的每节课累积分数为准，评出一、二、三等奖，在期中、期末考试成绩中，优胜组的组员每人加3分、2分、1分，具体做法是，把全班学生分四大组，每组一位组长督促组员进行知识的疏理并涵盖所有的知识点，具体的操作步骤为：

1.第一轮必答：把所有知识点变成问题进行提问，由甲组提问乙组，答错一题扣一分，答对一题，得1分，若本组无人能回答问题的，由提问方回答，答对一题得1分，四组轮换。

2.第二轮抢答：每位学生根据各组的提问及回答，对照自己疏理的知识点，看看有无知识点的遗漏，若有，可以补充提问，提问者得1分，抢答正确者本组得1分，个人得1分。

3.第三轮指答：教师根据前两轮的提问，补充没有涉及的或学生没想到的知识点，指定四组中某位学生回答，答对的本组加1分，该生加1分，最后得分最多的一组获流动红旗。

4.第四轮出题：利用重难点知识，易错、易混的知识出题，让大家做，大家评，无科学性错误的、严密正确的题目加1分，能正确指出错误的加1分，在这样激烈的竞争中，学生的斗志被激发起来了，他们会自觉地去疏理知识点，搜集知识点并记忆，同组间互相监督，互帮互助，互相鼓励，效果很好!这样，老师驾驭课堂的能力提高了，学生的基础也夯实了。

二、再做实验突破习题中难点

俗话说：“百闻不如一见，百见不如做实验”，复习时大多数教师不想再做实验，嫌重复，怕麻烦，虽然有许多实验我们上新课时都做过，但在这些实验中，学生忙于观察器材，设计实验方案，选择器材，观察结果，不可能做细、做全，还有的学生没做过或不会做，因此再做一次重难点实验很有必要，且这时学生站得高，看得远，更加冷静地去做实验，会收获意想不到的惊喜，如研究凸透镜成像规律实验，新课上能研究出放大、缩小的实像及虚像的规律已经很不简单了，不可能再研究其他的了，但习题中会出现把凸透镜遮住一半，像会如何变化?像成在光屏上，偏上、偏左、偏右，偏下的情况，应调节什么，怎样调节才能使像成在光屏的中央?若凸透镜的焦距很长，而光具座上的刻度长度小于凸透镜的4倍焦距，能完成凸透镜成像规律这个实验吗?这样一来中上等的学生都能利用实验处理习题中的难点，而且会终身难忘，中下等的学生也可以复习实验，使各层次的学生都有收获。

三、巧编歌谣、顺口溜或轻松记忆

有很多的知识难，不易记住，或容易混淆，我们可以和学生一起编一些知识点的顺口溜，或编成歌谣，以其朗朗上口或风趣幽默帮助学生记忆，活跃课堂气氛，让复习课充满活力而不感压抑，针对不同的教学内容，我编了如下顺口溜：

1.热学部分：①物态变化的定义：“固变液是液化，液变固是凝固，液变气是汽化，气变液是液化，固变气是升华，气变固是凝华，”②物态变化吸放热情况：“吸热熔气升，放热凝液凝”。

2.光学部分：①凸透镜成像：2倍焦距为据点，敌我距离相等，敌进我退，敌退我进(物为敌，像为我)，②折射规律：直射直进，斜射斜进，你大我也大，空气中的角度最大(你为入射角，我为折射角)，③成像规律：1倍焦距定虚实，内虚外实；2倍焦距定大小，内大外小，④物像位置变化：成实像，物近像远像变大；成虚像，物近像近像变小。

3.力学部分：①杠杆的水平调节：左高左调，右高右调，②体积的读法：概括为“读凹底，读凸顶(秃顶)”。

四、翻版经典，活跃课堂气氛

复习课本身容量较大，重难点较多，学生往往感到紧张、疲惫，若不作适当的调节，学生的思维一旦凝固，怎会进出智慧的火花?这时可通过翻版经典小品，活跃课堂气氛，如对很难做的题目，很难想到的结果，我会模仿刘谦说：“见证奇迹的时刻到了，”一题多解时，有的同学只想出一种或两种解法，我会模仿小沈阳和赵本山的对白：“到底有还是没有?这个还可以有，”让学生设计一个实验，或做一道题目，学生做得很乱，我会模枋范伟劝他说：“有点乱，捋一捋。”

通过以上几个环节，很好地活跃了课堂气氛，利用直观教学复习巩固并突破了一些难点，通过竞争，编顺口溜夯实了基础知识，多变的教学形式，风趣幽默的语言使疲惫的复习课充满生机活力。

(责任编辑：黄春香)