浅议如何提高学生高中数学学习能力

刘国伟

摘要：概述日常教学中总结出的提高学生高中数学学习能力的方法，为当前高中数学教学、教育提供参考，

关键词：高中数学学习能力

高中数学因为其内容多样性，高度的抽象性，逻辑的严谨性等特点，使得不少高中生不适应这门学科，解题时总感觉迷雾重重，无从下手，甚至产生畏惧感，而高中数学是高中阶段的基础学科，其水平的高低不仅直接影响学习成绩，而且因为其运算和逻辑思维能力还影响其他学科而牵连学习成绩，如何提高高中数学学习能力，是所有高中数学教师共同关注的问题，以下笔者将就自己的体会加以概述。

一、培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性

美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣，”可见兴趣对学生的学习起着巨大的推动作用，是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素，现阶段高中学生处于青春发育期，这一类人群普遍的特点是躁动，心理承受能力差，加之高中数学较为枯燥，学科难度大，从而导致他们讨厌数学，对其失去兴趣而学习能力下降，因此，应该充分发挥教师的主导作用，培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，首先，教学时应做到语言生动、风趣、幽默，教师应能自如地运用形象的比喻和幽默笑话，把数学知识变抽象为具体，把枯燥无味变为津津有味，就能提高学生的学习兴趣，其次，应利用生活中真实的、有趣的事例创设教学情境，让学生在适当的引导下慢慢探索，在真切体验数学就在身边并能解决实际问题的同时，学生自然对它产生浓厚的兴趣，激发了求知欲，再者，应适当采用新颖有趣的教学方式，例如多媒体教学，其特点是可以使枯燥的教学内容在计算机的帮助下“动”起来，极大地增强了教学的直观性、趣味性，使教师的教学更富感染力和生动性，从而有效培养了学生的学习兴趣，有助于学生发挥学习的主动性。

二、夯实基础，培养能力

我们在日常的教学中发现，学生的数学学习能力差，主要是因为对基础知识的理解、掌握和应用上还有待提高，俗话说：“万丈高楼平地起，”只有在熟练掌握基础知识的前提下，综合运用能力才能提高，而且从历年高考真题中可以看出，围绕着考纲、教材和教学要求，对基础知识、基本技能、基本思想和方法都进行了充分的考查，基本分题的分值占75％以上，充分说明了夯实基础的重要性，培养能力即培养学生的创新思维能力，其目的是使学生能够善于发现和认识高中数学的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中的基本规律，从而提高其学习能力，要培养学生的创新思维能力，首先要提高教师的创新意识，教师应该在教学的思想和方式上大胆尝试，通过通透教材，贴近生活，把现实中的新问题带进课堂，引导学生主动创新来解决问题，其次，鼓励学生解决问题要多样化，因此，教师要精心挑选例题，并对例题加以变形，注重学生的个性差异，尊重学生的想法，鼓励学生思维的多样化，并提倡思维方式的多样化，让学生在求异思辨中得到知识的开启、创新，从而丰富解题思维和技巧，促进学生创新能力的发展。

三、培养学生的自信心理

由于初中和高中是两个不同的学习阶段，前者为相对依靠教师阶段，后者为相对独立阶段，而高中数学和初中数学相比，其难度陡然上升，对理解和各种能力的要求突然加大，致使很多学生，其中不乏初中的尖子生不能适应高中数学的学习，从而出现气馁，自卑，甚至厌学的情绪，这时，第一，教师需要善于发现学生身上的潜力和特点，针对不同的学生，给予他们不同的指导和帮助，例如高中女生，直接推理能力较强，但间接推理能力欠缺，思维较单一，因此，我们要注意多发挥其长处，使其自信心大大提高，再针对其弱项进行针对辅导，第二，培养自信最好的途径莫过于成功的体验了，教师应该积极为学生创造成功的机会，给予成功的奖励，哪怕是一句口头表扬，让他们体验成功的喜悦，对于他们在学习中所犯的错误，教师应以良好的心态，宽容的微笑来指出错误所在，给其学习动力和战胜困难的决心。

四、培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯

教师不但要教授学生教材上的知识，更重要的是培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯，正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔”，对学生的培养，笔者总结成三点：预、记、练，“预”即预习，学生应做好课前预习计划，对重点、难点和要求较高的内容有一定的了解，带着问题进入课堂，从“要我学”变成“我要学”，从而提高学习效率，“记”即记笔记，记易错题，记方法，记老师所讲的笔记，特别是教师上课时所讲的重点内容，要在课后加深理解，千万不能记后不闻不问，从教师所讲的例题和自己所做的习题中记易错题，查缺补漏，找出自己的缺点和薄弱环节，加以重视和改正，下次避免再犯同样的错误，记方法则是从多种渠道获得解决问题的方法，做到灵活运用，举一反三，“练”即有选择的练题，练题对学生课堂知识的巩固和加深，提高数学的学习能力有着重要的作用，在练的过程中要善于总结解题思路和技巧，并将上述两点有机结合起来，形成自己的一套数学学习模型。

五、深入了解学生心理，加强沟通、交流

心理障碍是指人的动机行为受到阻碍或干扰，不能实现自我预定的目标，而产生的紧张心理状态，心理学认为，心理障碍容易导致消极思维，据调查，几乎每位学生在学习数学的过程中都存在些许心理问题，其原因较多，也比较复杂，例如，社会的竞争日益激烈，家长对子女的期望成才的急迫，学校对升学率的片面追求以及学生自身的原因等心理压力就像一盆盆冷水，极大地烧灭学生的学习热情和信心，教师不仅要关心学生们的学习问题，更要关心他们的思想问题，要像朋友一样和他们进行沟通、交流，想学生之所想，急学生之所急，了解其思想上，学习上甚至生活上存在的问题；帮助其找出问题、分析问题并帮助其解决问题，这样的师生关系才会和谐，只有和谐的师生关系，才能使学生产生更大的学习动力，同时社会应大力加强素质教育的舆论宣传，使人们深入了解学生全面发展的重要意义，从而减轻学生压力。

总之，教学实践告诉我们，教师在教学之余，要不断总结提高学生学习能力的经验，只要努力探索、锲而不舍，就一定能找到提高高中数学学习能力的途径。