浅谈高中生物复习的几种方法

熊昌华

面对每年不断变化的高考新动态，在进入高三生物总复习的冲刺阶段之时，笔者深感要上好一堂复习课比上好一堂新课更加困难，经过不断的交流总结、借鉴和积累，对于如何上好复习课，本人得出以下几点粗浅的体会，以便同大家交流。

一、确定目标找重点

每一个知识点学生都有盲点，作为教师必须认真钻研教材，紧扣教学大纲和考试要求，为学生确定本知识点的重点和难点，让学生从一种混乱的思维中理出头绪来，看清自己的目标，有的放矢，更好地确立方向。例如，以豚鼠胰脏腺泡细胞分泌物的形成过程为例来进行阐述，第一，从结构上，内质网膜与外层核膜相连，内质网腔与内外两层核膜之间的腔相通，高尔基体介于细胞膜与内质网膜之间，线粒体却总是与内质网紧密相依，各种生物膜在一定的条件下可相互转化，共同体现出生物膜所具有的结构特点：具备一定流动性，也同时体现出了各种生物膜在化学组成成分上的相似之处。第二，在功能上，从非膜结构的细胞器核糖体合成肽链开始，沿着内质网→高尔基体→细胞膜的方向进行加工和折叠、组装，加上一些糖基团等。无论是内质网以“出芽”方式，还是高尔基体以“小泡”的形式，各种生物膜之间的相互转化，进一步证明了细胞这台高度精密的生命机器能持续高效地运转，需要各种生物膜相互配合、协调工作。从各种生物膜结构和功能上的联系中，我们从中确立的重点是以细胞膜的分子结构为基础，以它的结构特点“具备一定的流动性”和功能特点“具备选择透过性功能”为重点，而与其他膜结构和功能的联系则作为难点，这样使学生触类旁通，对本知识点的重点就一目了然。

二、辐射知识网络

确立重点之后，以之为线索，以线索为中心，向四周进行辐射，即进行知识的迁移和嫁接，把高中教材中的选修与必修内容进行大范围的搜索，力求做到“去粗取精”而不是泛泛而谈，要有侧重点，要充分利用知识点之间的内在联系，以及比较图表等，形成一种知识模块。例如，在复习遗传和变异时，可形成“一拖五”的知识网络，即以遗传的物质基础和三个遗传的基本规律为基础，连接“五个方阵”即：（1）遗传规律与选种、育种；（2）DNA、RNA和遗传规律的有关计算；（3）三种变异及其应用；（4）生物的生长发育与遗传；（5）遗传和变异与生物的进化。

三、比较易混淆的概念和整合知识点

在教学过程中，学生经常很容易混淆许多概念，且难分析理解。这就要来我们在复习过程中，能有效地对其进行比较和分类，找出其中真正的区分点，使学生更好地理解并运用它们。例如，区分易混淆的一些概念，像染色体与染色质、染色体与染色单体、染色体与DNA、染色体与同源染色体、染色体与染色体组”等等；同时对于各章节有知识迁移的知识点可以用表格的形式进行整合，如把五种育种方式通过列表比较加深学生对知识点的理解（见下表）。

四、注重实验题的解题方法

高中生物教材中实验篇幅较多，但它们在理论上有一定的共性，可以分为观察类实验、验证类实验、探究性实验、模拟性实验、实行和研究性课题六大类，对于观察类实验主要以学生对显微镜的使用方法作为主要技能，使学生在掌握理论知识的同时，不断培养自己的动手能力；对于验证类实验，则要求学生对实验原理进行深入理解，在实验操作中由浅入深，做到一丝不苟，细而又细；对于探究性实验，大多以设计对照实验为主，这就要求学生在理解基础知识、掌握原理的同时，能够学以致用，理论联系实际。需要注意以下事项：

（1）找到实验目的和原理为重中之重；

（2）对照实验一定要遵循单一变量原则；

（3）不要忽略题目所给的材料用具；

（4）充分考虑实验所需的条件；

（5）不要遗漏预测及结果分析的可能情况。

（作者单位：江西省广昌县第二中学)

□责任编辑：周瑜芽