读《学记》有感

刘文静

众所周知，《学记》是世界上最早的一本教育专著，寥寥千余字便道出了诸多教育真谛，综观现代教育界，对它的注释、评价及其与现代教育改革的关系的探讨不计其数，但主要是就学记中所论及的教育目的、学校制度、教学原则、教学方法和教师作用等方面进行论述。笔者在读了《学记》之后，对当今社会有关教育的一些现象以及人们的一些观念有些感想，谨借此机会发表一下自己的看法。

首先，笔者认为现代社会对教师缺乏应有的尊重，没有真正做到尊师重道。《学记》中写道：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”其意思就是教育最重要的就是尊师，因为必须使教师受到尊重，然后道德和知识才能受到尊重，之后人们才会重视学习，重视教育。学记中还写道：“大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。”即在大学开始的时候，由最高统治者或主管教育的官员带领全体师生戴着鹿皮帽子，端着芹菜之类的东西，致祭先圣先师，以表示尊师重道。在现代，如果要在每所学校开学的时候都要国家领导人或教育部部长出席是绝对不可能的（因为学校太多），但是社会必须制造一种良好的尊师重道的氛围。在日常生活中，常常会听到大众对教师的诸多要求以及对教师的不满乃至怨言，因为现在的学生接受信息的渠道非常多，在这种舆论导向下，学生对于本应膜拜的教师也开始变得不屑一顾。以前有报道说学生因不听从老师教诲而打老师的，这已经令人不安，最近更是出现了多起老师被学生杀害的事件，不禁让人感叹，从古至今被人尊敬的教师职业发展到现代竟然变成如此模样，因此，人们应该不断地提高自身的觉悟，并认真领悟学记的内涵。

其次，现代学校教育因为课程改革的缘故，过多地注重奖励、鼓励和激励，而忽视了惩罚的作用。学记关于这一点也有相关论述：“夏楚二物，收其威也。”夏楚是指震慑和惩罚学生用的棍棒，意思是将夏楚二物放在学校里，以起到警示和震慑学生的作用。新课改强调要以学生为主体，并要求充分尊重学生，但现在的学校教育有些矫枉过正了。尽管学生是应该被尊重，但他们正处于发展阶段，所以不犯错误是不可能的，因此，如果单纯靠表扬、鼓励，就不能让学生认识到自己的错误，并加以改正，对于他们的有些错误必须直接指出来。笔者认为，学记中的“夏楚二物”在现在仍不可或缺，这并不是说要提倡体罚，而是要重视震慑作用，要让学生知道犯了错误就应该受惩罚。

再次，当前“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这一观点得到了很多人的认同，但笔者认为这种观点是不全面，而且不公平的。学记中有这么几句话：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”就是说，善于学习的学生，教师不必花费多大气力却收效很大，学生又会把学习成就归功于教师的教学得法；而对于不善于学习的学生，教师尽管花了很多气力，收效却甚微，学生又会埋怨教师教学不得法。从以上语句中，我们就可以看出教育的成效如何并不完全取决于教师，学生是否“善学”也是影响教育成败的重要因素。笔者在翻阅了一些教育文献后发现，绝大部分的文章都是在要求教师该怎么做，而忽视了对于学生的要求，这未免失之偏颇。因此，笔者认为，我们不能一味地谴责教师，而不追究学生的责任，要辩证地来看待这个问题。

另外，在现在的教育中，还有很多不符合学记中“豫时孙摩”里“时”的教学原则的现象。学记中记：“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。”意思就是教育方法应该是在学生的不良行为发生之前就注意防止，这叫预防（豫）；抓住适当时机进行因势利导，这叫做及时（时）；循序渐进地进行教学，即叫做顺序（孙）；同学间相互学习、帮助叫做观摩（摩），这四点都是教育取得成功的重要因素。在这四条教学原则中，“时”也就是抓住恰当时机进行教学，但在我国当前的教育环境中却有一些对于“时”的把握不到位的现象存在，比如，现在幼儿园小班的小朋友在中文还说得含糊不清的时候就已经在接受英语教育了，这么做无非就是能让他们鹦鹉学舌地说些简单词句而已（而且因为没学音标，所以在发音方面很难做到标准化），而别无它用。因此，当今教育应当重新审视一下“豫时孙摩”的真正含义，以摒弃这些不符合“时”的教育行为。

最后，笔者认为，当今中国的一些教育现象与“藏息相辅”相差甚远。学记中写道：“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。”意思是说，那些善于学习的人，在学习的时候会全力以赴地专心学习，休息的时候则尽兴地玩弄杂艺。“藏息相辅”同样也是一条非常重要的教学原则，但在我们的日常生活中却常常会出现这样的景象：在一些辅导班乃至学校门口，星期六、星期天仍然站满了前来接孩子的家长，有些孩子在周末甚至要“跑点”上不同的辅导班，难道家长不知道学生已经连续学习了五天，他们需要好好休息吗？比起西方学生每天的锻炼玩耍时间，中国孩子的休息时间几乎是少得可怜的。一般的高中规定学生七点十分到校直至下午五点离校，有的还要上晚自习，回家还有一大堆作业，每天留给学生自由支配的时间简直屈指可数。当前，在新一期的课程改革过程中，原有的教学要求没有降低，而且还增加了研究课、拓展课，要求学生进行课题研究，却又没有增加他们的课余时间。在有升学压力的年级（初三或高三），虽然课程表上写有音体美课，可是真正上的却寥寥无几，这些让学生的大脑有一些自由空间的课大部分都被主科所占用，这与“藏息相铺”的教学原则是相违背的。

通过以上几点我们不难看出，作为一部世界上最早的教育著作，学记里的许多思想对于现在的一些不良教育现象和教育行为都有批判和指导作用，我们应该全面分析学记中的字字句句，并领会其中的深刻内涵，然后再应用到实践中去，以消除那些不良教育现象和教育行为，使人们真正树立起正确的有关教育的思想观念。