APP下载

浅谈“绿色批评”种种

2009-07-13

关键词:表扬幽默激励

张 腾

关键词:绿色批评;艺术;表扬;注目;幽默;迂回;激励

中图分类号:G620 文献标识码:B

文章编号:1009-010X(2009)05-0058-01

现在人们吃“绿色食品”,买“绿色家具”……,难道批评不可以“绿色”吗?回顾、反思十几年的教育教学工作,使我深深体会到,学生的内心世界里都有一颗向上的心,都希望成为老师心目中的好孩子、好学生。但由于年龄还小,缺乏意志力和自制力,他们往往还会出现这样或那样的错误,不过这是很正常的,我们做老师的一不必要大惊小怪,二更不要大做文章。小学生需要更多的是赞赏,但也需要批评。关键是面对他们的错误,我们教师是选择责难和声色俱厉的批评方式,还是选择启发和严而不厉的“绿色的批评”方式,我们当然应该选择后者。我从自己的教学实践中总结了五种“绿色批评”方式。

一、表扬式的批评

人性最本质的东西就是渴望被赞赏。即使是一个成年人也同样如此,这样才能使人更好的成长和发展。尤其是对一个正在成长中的孩子而言,赞赏就显得更加重要了。他得到的赞赏越多,他就越自信,越能激发自己的潜能。

在一节课上,我正布置分组讨论的要求时,忽然发现第三组的一个学生正同另一名学生说悄悄话,此时我并没有直接当众点名批评他,而是用一种赞赏的语气表扬了另一组:“大家看,第一组的学生做得多好,听的那么认真!”随之,其他组学生的目光顿时扫向第一组。第三组那个说悄悄话的学生,也很知趣地不再说了。我又立马说:“其实第三组的同学做得也不错。”及时肯定了那个说悄悄话的学生的进步,从此,这个学生听课变得特别专心了。

二、注目式的批评

现代教育理念主张:“好孩子都是夸出来的。”这句话有道理,但我觉得仅仅说对了一部分,毕竟学生的心智还没有成熟,很多时候,他们缺乏最起码的理解能力和自制能力,往往难以“晓之以理”。我国古代的传统做法是“行不言之教”,“不言”并非“不作为”,而是指教育方法相对含蓄,即向学生投以期待的注视,以示极大的信任。

有一次,学生们正聚精会神地听课时,忽然发现有名学生长久地低着头,再细观察,原来他是在用卷笔刀削铅笔。此时,我没有去没收他的转笔刀,也没有声色俱厉地批评,而是暂停讲课,用关心和爱护的目光扫视他,意思是提醒他:大家都等着你听课呢!他赶快放下转笔刀专心致志地听讲了。这一无声的批评,却收到了胜似有声的教育效果。

三、幽默式的批评

批评并非是正面地指出学生的错误,也可以运用“语言的魅力”来帮助学生,让其意识到自己的不良行为并自觉地改正。

在一次学习活动中,一位男同学读一道应用题,把“多”字误读成“少”字,我让他重读,还是改不了,不少同学都笑了。此时,我没有引导同学们给他指出读错之处,我却说:“请注意这位同学给我们出了一道新题目来考我们,又为我们提供了一次练习和交流的机会,我们谁能对这个问题进行解答?”当同学们解答完毕,我把期待的目光投向读错题的那位同学,说:“这个新题目解答完了,你有什么想法?能给我们谈一谈吗?”这名同学勇敢地说:“这道题中的‘多真不该读成‘少字,读错了,使整个题意就发生了改变,今后读题时我一定要看仔细再读。”他诚恳、勇敢的自我批评,立即赢得全班同学的掌声。这样的批评,既维护了学生的自尊心,又有利于学生认识和改正错误,实在是妙极了。

四、迂回式的批评

暂时回避问题真相,给学生自我反醒、自我改正错误的时间与空间。

我在教学中曾经发生过这样一件事,在期中考试试卷讲评课上,发下试卷后,有名平时成绩不错的学生拿着试卷来找我说XX题看错了,我一看顿时一愣,那道题我并没有判错,而是这位同学刚刚擦掉改正过来的。面对这个又爱面子,意志又那么脆弱的孩子,是当时给他较真呢,还是暂时回避事实真相呢?我当时选择了后者,并向这名学生道歉说,由于老师当时粗心给你判错了,真对不起!我给你改过来,总分加上了4分。没料到第二天上课前,这名学生到办公室找我,很害羞地对我说:“老师是我错了,昨天叫您改判的那道题不是您批错的,是我自己改正后让您……,都是我的不对。”我听了这些话很感动,并安慰这位同学:“你不但成绩好,而且是个知错就改的好学生,你仍然是咱们全班同学学习的好榜样。”这个同学从此变得更加诚实,学习也变得更加踏实了。

五、激励式的批评

老师在教学中,首先要有一双明亮的眼睛,用来发现学生的优点、长处和潜质。要随时随地地注意学生的闪光点,巧妙地运用激励对学生进行批评。

在一次课堂上,学生们全身心投入习题练习时,我发现一名学生正在自己的座位上忙别的事情,我轻轻走过去一看,原来他正在用两三支已损坏的圆珠笔零件,组装一支新的圆珠笔。此时,我没有批评他,而是用鼓励和赞赏的语气,伸出大拇指轻声对这位同学说:“你心灵手巧,又知道节约用笔,你真棒!以后要注意先写完作业,再修笔,好吗?”这个学生立刻很愉快地专心做起题来。

教育是以人为本的艺术。“绿色批评”,就是老师在批评学生时,怀着一颗宽厚、博爱之心,用春风化雨般的绿色语言,给学生传递教师的“爱”、期盼和信任等信息。总之,批评呼唤绿色,“绿色批评”会使学生心灵的天空变得更加开阔明朗。

猜你喜欢

表扬幽默激励
小学低年级美术课堂的注意力需要“多彩”的途径
浅谈教师如何对学生进行情感关怀
如何上好小学数学课
高职院校化工总控工技能大赛的培训模式与对策分析
EVA价值管理体系在S商业银行的应用案例研究
浅谈小学语文个性化习作的教学策略
论马克?吐温短篇小说集《百万英镑》的创作艺术
真诚激励,关爱相随
试论做好班主任工作的“四要素”
美国导演昆汀电影的幽默元素分析