浅谈舞蹈训练教学方法的运用

刘佳钰

[摘要]舞蹈教学法是以直观感知为主的教学方法。除了传统的 “口传身教”教学方法外,还应重视学生在学习过程中的主体地位。在教学实践中,教师应尊重信任学生,要善于提出促进学生发展的严格要求,要做到正确、适当、具体、有恒,应严于律己,要以自己的实际行动影响学生;语言艺术在课堂教学中具有重要意义,课堂教学的语言应该清晰、准确、生动、简练;要利用好学生学习动机与学习效果的相互关系来培养学习需要;“教学有法,但无定法”,舞蹈教师在教学中应该依据教学对象的年龄、能力以及所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。

[关键词]舞蹈教育 舞蹈教学法 示范 重要性

传统的舞蹈教育尚处于古老的师承关系中,教学方法只有“口传身教”只注重教师的单项活动,忽略了学生心理感受,让学生学起来没什么兴趣,难以提高专业水平。这是舞蹈教学中的一大缺陷和弊端。“教学有法,但无定法”,任何教学方法都有其局限性,重要的是要提高学生自信,激励前进,不怕失败,提高自我价值;激发学生兴趣,培养学生观察力,在和谐的气氛中达到教师和学生的共同目的;针对学生不同的年龄特征,做到因材施教,采用不同的教学方法。在舞蹈教育中教学方法的选择尤其重要,探索科学的教学方法,提高教学质量,是摆在我们面前的一个课题。

一、培养学生学习兴趣,给予学生充分尊重

每个孩子他们都具有某些方面的特长和创造力,关键在于你如何去发现和挖掘他们的潜力,给予他们自信和肯定,使他们有机会展示自己的长处,正确对待自己的短处。有计划有目标的克服困难,用自身的优势来掩盖缺点。前苏联教育家马卡连柯说:“要尽量多要求一个人、也要尽可能的尊重一个人。我们对个人所提出的要求,就表示对个人的力量和能力方面的尊重,而我们的尊重里,同时也表示出我们对个人的要求。”所以在我们的基本功教学实践中,我们要给予学生充分的尊重,激发学生学习动机,鼓励学生主动向学。

(一)在课堂中运用启发式的教学方法。从实际出发,尊重学生出发,采取多种有效的形式,最大限度的调动学生的思维和学习积极性、主动性、提高学习兴趣。要做到这一点,教师必须把握好学生的心态和课堂教学的气氛,让学生在有兴趣的学习氛围中达到教师预期的教学效果。在教学的过程中,教师还应及时发现和肯定学生的进步,多加以鼓励,让他们充满自信的认识自己,挖掘自身潜力,将每个动作尽量做到最好。相反,教师如果不及时给予学生鼓励和肯定,就会使学生产生自卑感,甚至产生消极的心态,让他们没有兴趣去完成动作,不想上课。

(二)尊重学生的人格人权。首先,教师必须相信学生的能力,对学生的进步及时给予充分的肯定。教师要以平等的态度对待学生,虚心听取学生意见,接受学生对教师提出的批评和建议。对于后进生,更要尊重他们的人格,相信他们能够克服自身的缺点和弱点,改正错误的认知和行为,绝不可弃之不教。其次,教师要善于提出促进学生发展的严格要求,要做到正确、适当、具体、有恒。第三,教师还应严于律己。要求学生做到的自己也应做到,“身教重于言教”,教师要以自己的实际行动影响学生,起到强化教育影响作用。舞蹈基本功教学除了要做到以上的要求外,还要把握好学生的心态和课堂教学的气氛,让学生在有兴趣的学习氛围中达到教师预期的教学效果。这是我们年轻一代教育工作者应该研究的教学问题。

二、语言在课堂中的重要性

舞蹈是一种表演艺术,它的材料和工具是人的身体。它的艺术形象是通过人体有韵律的运动来塑造的。在教学过程中,舞蹈的风格、韵律、情感等所有内涵的表现是要靠教师言传身教的。而教师的语言表达对于提高教学效果而言,起着至关重要的作用。所以这就是需要教师提高自身能力、学识修养、专业技能以及改进教学方法。教学方法不当,示范动作欠准确、规范,就会严重影响学生的学习质量和教学效果。良好的教学方式可以使学生更快的接受知识,及时改掉自身不足,提高学习效率。课堂语言是教育教学极为重要的组成部分,教师在课堂教学中的语言应该清晰、准确、生动、简练。而有的老师在这方面就做的不够好,教授每个动作时总是强调学生动作的作法和要求,而忽视了动作在抑扬顿挫之间的要点。俗话说教师与教师的不同就在于指点的不同,有经验的教师在上课的时候就会组织好的语言,在恰当的时候给予指点,让学生有深刻的印象,从而达到好的教学效果。所以把握好课堂的语言是课堂教育的关键问题。

舞蹈教师在有足够的舞蹈修养之外,也要有相当的语言修养。舞蹈教师尤其是要使自己具有较高的思想品德,有丰富的舞蹈及各种知识。同时要锻炼自己的口才,使自己具有足够的语言表达能力。教师语言的表达,特别是口头语言的表达能力强弱,直接影响着教师在课堂作用的主导发挥,也直接影响学生语言和思维的发展。作为基本功教师最根本的语言要求是要具备善于调控言语速度和力度的能力,善于选择恰当词句用以表达思想感情的能力等等。这就要求教师必须善于在讲话之前迅速作出周密考虑把没有特殊逻辑语法结构、片段和简略的内部语言转化为外部语言。为实现这种转化,教师必须善于在语言科学性的基础上选择最适于学生接受的字、词、句,以此引起学生思想和情感的“共振”,达到高效率传递信息的目的。在舞蹈教学中,仅说少练不行,达不到教学效果,仅练不说也不妥,会使学生思维麻木,缺少想象。总之,在课堂中把握住,该讲的重点一定要讲,而且要不厌其烦的反复强调,讲深讲透。不该多讲的一定少说,千万不能干扰学生的学习心境。

三、激发学生学习动力

(一)学习的动机影响学习效果,学习效果反过来制约学习动机。我们在调查中发现,学生在学习活动中富有成效,学习需要不断获得满足,学习的动机就会受到不同程度的增强;反之,学习效率低下,学习需要得不到满足,学习的动机就会削弱。我们只知道“只有努力才会成功”这句老话,更应知道学生们,尤其是低年级学生是抱着“因为成功才会努力”的心态。所以要增强学生学习的兴趣,就要在适当的时候,使他们尝到学习的甜头。哪怕是一句鼓励的话语,也会使他们感到自己的付出得以肯定而倍受鼓舞,要知道,教师的一句话对于学生来说是多么的重要,有时甚至可以改变某一个学生的一生。

(二)让每个学生体验到成功感。对于学生的学习活动予以恰当的表扬和批评,能巩固和发展正确的学习动机。一般来说,表扬、鼓励比批评、指责更能有效地激励学生产生积极的学习动机。因为每个学生都渴望自己能获得成功并得到别人的认可,所以教师应采取恰当的评分措施,以激发学生的上进心和自尊心。

四、示范教学符合学生学习的认识规律

在知识掌握过程中,理解是学习过程的第二阶段。了解学生在这个阶段的思维规律:是实现知识传授的重要保证。教学经验与实践研究都证明:在学生学习知识过程中理解的重要性,仅仅靠直接感知虽然可以获得某些对客观事物的认识,而且这种认识是不可少的,若要掌握前人已总结的认识成果。仅靠这种认识是远远不够的。只有通过理解,才能迅速地占有前人的认识成果,离开理解的学习达不到对所学知识的真正掌握,更谈不到对知识的运用。知识的理解是通过思维实现的,但只有在丰富的、典型的、正确的感性材料的基础上才能进行。

舞蹈教学的方法之一是示范。这就需要教师在教学过程中用具体的示范进行形象的演示,使学生通过多看,感知教师的“形象材料”,从而得到富有真实的感性材料在这种感材料的基础上,进行比较、分析、抽象、概括等一系列思维过程。从而去理解事物的本质规律。使理解到的内容与实际事物产生联系,提高理解的正确性。

示范教学一般较适合于中低年级,尤其适合二年级,学生此时属于“开蒙”阶段,教师应多做示范,解决学生认识上的问题,引导学生形成正确的概念,使之少走弯路。示范教学的确不失为一种有效的知识传递方法,无论是从教师的教学效果和学生的学习效率上看,都是非常可取的但它并不是尽善尽美的唯一一种教学方法,也有它本身的局限性,不足之处主要表现为重视知识传播,相对忽视能力培养,重视全面发展,相对忽视个性特长,重视教师的主导作用,相对的忽视学生主动学习,针对传统示范教学中那些固定常规和不变因素,随着科学技术的不断发展知识的不断更新,此法在教学实践活动中,不断补充、修正、改革。舞蹈录像的应用,给示范教学提供了更广阔的天地,大大促进了教育的发展。

舞蹈是人体造型上“动的艺术”它必须使用人体的动作和姿态通过创造出来的形象,然后才能表现出人的思想和情感,因为舞蹈表演这一门艺术属于视觉和听觉两方面的艺术。

近代各门学科学习的研究表明,任何知识的学习过程,都包括着一系列复杂的心理活动,归纳起来基本分为两大类:一种是有关学习者的积极性。如注意情感、情绪与意态等;另一种是有关认识过程本身的,如感觉、知觉、记忆、想象与思维。前者与学生的个性心理特征及学习动机密切相关,它对认识过程及其效果有很大影响,后者则直接涉及学习者本身,知识这种特殊的认识规律,是通过教师的传授与学生的积极认识活动来体现的,因此,要求师生双方活动都必须依据认识心理学规律,才能获得良好的教学成果。我们知道,学生学习的主要内容是以掌握前人的经验知识为主,通过大量的吸收,融化到自己的身上,目的就是拥有这些知识,不但自己可以做得很好,而且,还要学会怎样去教会学生,为将来参加社会创造条件,但是,对前人经验知识的学习,只是一种间接的接收。

从认识规律上讲,间接的经验不如直接经验容易获得,基于这一点,要使得学生掌握前人经验知识,教师必须遵循人的认识规律以巧妙的传授方法,去唤起学生的情感,注意引起学生的兴趣,使之对前人的经验知识产生感知、记忆、想象、思维,变间接经验为直接经验,达到对所学知识技能的掌握。

科学的教学方法是引导我们达到教学目的的重要保证。如何选择适当的教学方法用于自己的课堂,还需要教师们在各自的教学实践中不断摸索和探讨。正如前面所提到的“教学有法,但无定法”。只要在科学的教育方法中加上自己的创造力和想象力,就会使舞蹈基本功教学上到一个崭新的高度。

总之,自身必须提高专业知识,提高文化知识,提高自身修养。苏联著名教育家说过:“受教育者是教育者的一面镜子。”教师的水平和个性品德,潜移默化影响着学生,这就是我前面也提到过的,身教胜于言教。作为新时代舞蹈专业教师,应跟上时代的步伐,不断更新观念,积极接受新知识,新方法,勇于实践,更好的发现和总结教学经验,提高舞蹈教学质量,为培养高、精、尖的舞蹈艺术人材而努力。

参考文献

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[2]资华筠《说舞》[M]文化艺术出版社2006年12月版

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[4]中央文化管理干部学院文化研究所《文化发展》[C]文化艺术出版社 2005年版

[5]张锦厘,张昱《文艺思想》[C]中央民族大学出版社2006年5月版