试谈高职院校思想政治课教师的人格魅力

覃秋燕

摘要针对目前我国高职院校思想政治课教学效果不太理想这一现状,本文认为,要提高高职思想政治课的教学实效,教师应该在信念、学识、师德、师爱、教学艺术等方面去感染学生,充分发挥思想政治课教师的人格魅力。

关键词 高职院校 思想政治课教师 人格魅力 教学实效

中图分类号:G645 文献标识码:A

随着我国高职教育的快速发展,高职学生已经成为我国大学生的一个重要组成部分。如何使高职教育培养的学生既符合社会各界对实用性人才的需求,同时又不断提高他们的思想道德水平,是当前高职教育要着重解决的一个问题。随着社会主义市场经济的发展以及与国外交流的日益加深,高校学生思想教育工作特别是高职院校学生的思想教育工作越来越难做,学生对学校开设的形势政策课和德育课,大都抱无所谓的态度,很多学生认为思想政治课可有可无,在大学只要学好专业技能,毕业后能找到一份好工作就行了。再加上长期以来思想政治课教学内容抽象乏味,理论性强的特点使学生感到索然无味。对此,有的思想政治课老师总感叹:现在的学生不爱学习,很难教!其实问题不在学生,而在教师。我们的学生来自不同地方,他们思想活跃,见识广泛,所需要的知识也是多方面的,这就要求我们的教师德才兼备,不但要有渊博的学术知识,同时要具有影响学生全面发展的人格魅力。正如俄国著名教育家乌申斯基所说:“在教育工作中,一切都应该以教师的人格为依据,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替人格教育事业中教师人格的作用。”豍胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中也曾指出:“全社会尊重教师,广大教师更应该自尊自励,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师,以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。”豎许多教学实践证明,相同的教学内容,由不同的教师讲授,其效果会大不一样。一个有魅力的教师容易获得学生的尊敬,乐于接受他的教导,自然也能收到很好的教学效果。高职院校的思想政治课是对青年大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,它既有鲜明的政治性和思想性,又具有较强的理论性和知识性。它不仅在提高大学生的政治理论修养、思想修养,而且在教育大学生如何做人,塑造大学生健全人格方面发挥着重要作用。因此,要想提高高职院校思想政治课的教学效果,就要充分发挥教师的人格魅力。笔者认为,高职思想政治课教师的人格魅力主要表现为以下五个方面:

1 坚定的马克思主义信念是教师人格魅力的基础

高校思想政治课主要是对大学生进行马克思主义理论和中国化马克思主义理论成果的教育,因此,高职院校的思想政治课教师就必须要有坚定的共产主义理想和马克思主义的信仰,要引导学生学会用马克思主义的立场、观点、方法,分析现实生活中的各种问题,坚定走社会主义道路的理想和信念。尤其在社会主义市场经济的发展给人们的生活带来巨大变化的情况下,在马克思主义作为主流意识形态受到严峻挑战的情况下,在经济全球化的大潮对世界各国的经济、政治、文化产生普遍的影响之下,思想政治课教师更要旗帜鲜明地坚持马克思主义,毫不动摇地传播马克思主义,既要讲,又要行,身教印证言教。这样,教师才能以自己的人格魅力引导学生信服马克思主义。邓小平同志巨大的人格魅力,正是源于他对马克思主义的坚定信念,他曾经说过:“我坚信,世界上赞成马克思主义的人会多起来的,因为马克思主义是科学的。”豏如果没有坚定的理想信念,思想政治理论课教师就不能把握正确的政治方向,就难以得到学生的信赖,教学就会失去根本方向,缺乏说服力和感染力。

2 渊博的学识是教师人格魅力的载体

“学高为师”,只有学识渊博,才能担当教师之重任。要想给学生一滴水,自己要有一桶水,这种说法已被改为:要给学生一杯水,教师就必须是一条流动的河,这十分形象地道出了教师应具有丰富广博和不断更新的知识才能教好学生。当今社会,科技日新月异,知识的更新也在加快,高科技的发展对社会经济生活产生着极大的影响,自然科学与社会科学的分化、渗透和融合也在加深。这就要求高校思想政治课教师除了具有丰厚的马克思主义理论素养外,还要有相应的其它学科的知识,要在广中求专,博中有深。如果教师不能与时俱进地提高自己的专业水平,扩大自己的知识面,就不能成为一个好教师。所以,思想政治课教师不但要加强自身的马克思主义理论修养,还要学习与其相关的各种理论知识,尽量多地储备各方面的知识,使自己的知识结构趋于合理,做到知识的与时俱进。同时,还要求教师从事专业的科学研究,用科研带动教学,从科研中产生新知识、新灵感,只有如此,教师在教学中才能“科学育人”、“旁征博引”、“深人浅出”,才能让学生在教师的知识海洋中自由驰骋,产生联想,享受学习的乐趣;才能让学生从老师身上看到智慧的光芒,敬佩他们的老师,从而产生一种无形的教育影响力。

3 高尚的师德是教师人格魅力的精髓

学高为师,身正为范,教师这个职业本身对从业者的道德要求更高,他的思想观点、道德行为、意志品质、语言特点、仪表风度都可能被学生认同或模仿,甚至成为学生崇拜的对象。思想政治课教师作为我国高职院校德育工作的主要传播者,无论在政治思想、道德品质上,还是在学识学风上,教师都应当率先垂范,为人师表。教师只有严于律己,率先垂范,才有资格教育和规范学生的言行,才能发挥榜样示范作用。教师要求学生做到的,自己首先要能够做到;教师口中所说的,应当是真心相信的,更应当是他在实际行动中所做的。倘若教师言行不一,那么,无论你怎样苦口婆心、循循善诱,学生是不可能按照你的要求去做的,因为灵魂只有用灵魂去塑造,情操只有用情操去陶冶,人格只有用人格去锤炼。江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出:“老师作为‘人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。”豐因此,思想政治课教师要做好教书育人的工作,必须严以律己,为人师表,为学生做出表率,注意以情感的力量、形象的力量和榜样的力量赢得学生的信任。

4 博大的师爱是教师人格魅力的灵魂

师爱是教育的灵魂,教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,也是师生间的一座感情桥梁,教师只有热爱学生才能教育好学生。高职院校的学生一般是因为高考成绩较差才进来的,自卑、郁闷、冷漠是他们存在的主要心理问题。因此,思想政治课教师应该比其他学科的教师有更多的对学生的爱,用自己的爱心和真心去关心和尊重每一个学生。胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》指出:“要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,以真情、真心、真诚教育和影响学生,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。”豎但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱则更困难。因此,思想政治课教师应该努力成为学生的良师益友,在行动上接近学生,心理上贴近学生,思想上亲近学生,急学生之所急,想学生之所想,做他们的贴心人,这样学生才愿意接近教师、接受教师的教育,才会亲其师,从而信其道,教学上才会有更大的吸引力和说服力。教师只有对学生充满饱满的爱心,才会让学生感受到温暖人心的亲和力、体会到教师内在的人格魅力,才会使学生愿意亲近、乐于听从教诲,才会达到思想政治教学的目的。

5 高超的教学艺术是教师人格魅力的重要保证

高职学生大多不喜欢《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》这两门课程,其根本原因在于教师的授课缺乏艺术性,无法使学生产生兴趣。为此,教师必须苦练内功,形成独特的人格魅力。在教学中教师除了要有敏锐的思辨、饱满的热情、幽默的语言、得体的衣着等去吸引与感染学生外,还要根据高职学生的特点去进行教学,可以就他们关心的一些热点、难点等问题让师生面对面的进行讨论和辩论,同时也要学会运用现代化的教学手段进行教学。事实证明,一个成功的教师,总是懂得在课堂上始终保持激情,讲究教学艺术,同时善于用自己丰富的肢体语言和慷慨激昂的讲授来吸引学生。在教学中,一个总是居高临下、板着面孔上课的老师是得不到学生的欢迎的。因此,在教学中,教师只有始终充满激情,讲究教学艺术,才能使课堂不再是学生被动学习、睡觉、聊天的场所,而是积极参与、乐于其中、融于其中的殿堂,才能最大限度地调动学生的学习兴趣,增强课堂教学的实效性。

“桃李不言,下自成蹊”。教师的人格魅力对学生既是一种吸引力,更是一种号召力;既起一种示范作用,更起一种引导作用。因此,高职思想政治课教师要吸引学生,取得良好的教学效果,就应以正确的方向引导学生,以高尚的品德影响学生,以渊博的学识教育学生,以科学的方法启迪学生,以博大的师爱关心学生,高度重视自身在教学中人格魅力的发挥,以自身的人格魅力来为广大青年学生点燃心灵的火种,成为他们心中永恒的灯塔。

注释

张红艳.用教师人格魅力之光照亮学生[J].顺庆教育网,2006-4-21.

胡锦涛.在全国优秀教师代表座谈会上的讲话[R].中国教育报,2007-9-1.

邓小平文选(第三卷)[M].

江泽民.关于教育问题的谈话[R].人民日报,2000-3-1.