理工科高职英语ESP教学研究

陆冬梅 崔冬梅

摘要 目前理工科高职院校“以能力为根本,以就业为导向”的教学指导方针下,许多院校纷纷开设ESP英语教学,着重培养专业与英语教学相结合的复合型应用人才,但是ESP教学存在着教学大纲不成熟、教材不成熟、教学方法呆板、教学过程脱离实践环节等缺陷。本文提出了要加强教学大纲、师资队伍、实践环节等ESP英语教学对策。

关键词 理工科 高职英语 ESP教学 实施方法

中图分类号:H319.2 文献标识码:A

高职高专英语课程教学的基本原则(以下简称基本原则)明确指出:高职高专英语要坚持“以应用为目的,实用为主,够用为度”的原则,突出教学内容的实用性和针对性,听、读、写、译全面发展。我国高职院校一部分来自于中专院校升格,另一部分是来自专科学校,对于前者往往带有中学英语的教学方式方法重语法、重词汇等,而对于后者往往会向本科院校看齐,重视通用英语,注重英语水平考试。目前高职英语教材就是一个版本、一套教材,涉及到的词汇就是单一的通用英语词汇。衡量英语水平的高低仍然是英语等级考试,也就是高等院校英语应用能力考试,学习好的就考四、六级,向本科英语教学靠拢。学生在校期间花费了大量时间、精力来学习脱离生活、脱离日后工作需要的英语知识,学生感觉英语对就业十分有用,但又觉得所学的无法与专业相结合,这种教学方式与内容难以适应我国高等职业教育的发展。目前高职院校纷纷引入ESP教学。

1 理工类高职ESP教育现状

2ESP英语是以特定需求为方向,一种目标明确的英语教育方式。理工类高职专业繁多,ESP教学起步较晚,加上学生的英语基础较本科院校薄弱,师资也较薄弱,目前虽然开展了ESP教学,但是效果不明显。归纳起来主要有以下几个方面的问题。

1.1 教学大纲不成熟

在很多理工类高职院校开展ESP英语教学时往往没有成熟的教材,往往是拿些本科专业英语、产品说明书、国外教材、专业期刊相关文章拼凑而成,容易造成教材材料难易程度不一,难以适应高职学生学习。在大纲培养目标要求“听、读、说、写”全面发展,如此定位是好的,但是受学时、师资、实践等因素的影响,造成“样样学,样样都学不好”的尴尬局面。

1.2 教学师资匮乏

目前高职院校很缺乏一支专门的ESP教学队伍。由于理工类专业性较强,担任ESP教学的往往是理工科专业教师,这类教师面临英语底子不足,缺乏英语教学经验,在教学过程教学方式方法比较单一,基本上是以“翻译+词汇”为主。在讲解时难以做到大学英语教学那种精读与泛读相结合,难以抓住教学的重点,学生往往感觉枯燥,教学效果难以达到。

1.3 教学过程脱离实际

作为ESP教学,提倡真实性,但是在ESP教学中难以达到。一方面是很多高职院校教师往往是从高校毕业后进入高职院校教学,这些教师往往缺少专业工作背景,教学时难以结合实际情况;另一方面学生缺少足够的实践环节,难以从实践中学到ESP英语。

2 解决ESP教学存在问题的对策

(1)制定教学大纲。只有一个好的教学大纲才能使教学活动有纲可循,能够有组织有目的地开展ESP教学。在制定时要从实际出发,有些能力是可以达到培养效果,有些由于其他原因难以达到教学效果,要合理取舍。要将培养的目标具体化,但又不能模式化。这方面要注意ESP的语法、翻译、构词法等特色。

(2)加强师资建设。高职院校ESP教学效果的好坏往往师资是很重要的因素,这方面也是难点。在教师引进时注意教育背景,主要看学历、英语、是否有相关工作背景。在师资建设时可以送一些专业课教师去进修英语,系统学习语言类教学的方式方法。一些缺乏实践经验的教师可以送到相关公司去学习。

(3)加强实践环节。高职院校学生动手能力培养是一个十分重要的环节,对于ESP教学也是相当重要的,一方面要在校外的公司中建立实习基地,让学生能有动手机会,能够接触到ESP,这样可以直接激起学生学习兴趣;另一方面在校内也要营造实践机会,例如可以利用科教短片、网络虚拟现实来学习,改革考试环节,将考试与实践相结合,注重学生的平时表现。

高职教育目前正朝着实用性方向发展,ESP教学是英语教育的发展方向,英语与专业复合培养出具有鲜明特色的高职教学是必然的方向。在实施过程中加强教学大纲、教师队伍、实践环节的教学是十分重要的,另外还要将现代化多媒体技术应用于教学环节,培养具有扎实的专业基础,同时又具有ESP英语的实用人才。

参考文献

[1] 黄成夫. 2008高职高专英语教学贯穿ESP教学理念的原则、教法与实施[J].楚雄师范学院学报,23(5):89～94.

[2] Strevens P. ESP After twenty Years: A re-appraisal[A]. In Tichoo M.(ed.) ESP: State of the Art [C], Singapore: SEAMEO Regional Language Centre,1988.