对普通高校体育课程实施双语教学的探索

吴君宏

[摘 要] 普通高校体育课程实施双语教学是教学改革、社会发展和体育运动自身发展的需要,体育课程自身特点使其进行双语教学有一定的优势。实施的基本原则是简练、准确原则,与运动技战术实践相结合的原则和因材施教原则。

[关键词] 高校;双语教学;体育课程

随着我国社会、政治、经济、文化的发展,社会对各种高层次人才需求也不断提高,这就需要我们高校必须加大改革力度,为社会培养更多、更好的人才。体育双语教学是适应当前社会发展需要而产生的。随着体育运动的发展,2008年奥运会在中国北京的举办,目前中国急需要大量的不仅要有丰富专业知识、业务能力很强的体育专家,而且需要能够用外语直接对外进行交流的人才,他们可以架起中国体育和外国体育之间的桥梁,引领中国体育走向世界。大学生具有一定的英语基础,又有良好的学习环境和运用外语直接交流的条件,在高校体育课程中实施双语教学,把学生的英语知识运用到体育运动实践中去,并在实践中不断积累与提高,最后达到运用自如的程度。体育课程的特点使其在双语教学中具有一定优势,在体育课程中进行双语教学不仅能积极推进素质教育,提高学生综合素质和能力,增强他们在就业市场中的竞争力。

一、高校体育课程实施双语教学的必要性

1、适应当前高校教学改革的需要

教育部2001年4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量若干意见》明确指出:教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求,为适应经济全球化和科技革命的挑战,高等教育要创造条件使用英语进行专业课和公共课教学[1]。体育课程是高校中一门重要的公共课程,必须要适应目前高校教学改革和发展的需要,在教学中实施双语教学,提高教学质量,发展学生素质,为社会的政治、经济、文化发展提供重要的人才保障。

2、适应社会发展的需要

21世纪是高新科学技术迅速发展的时代,尤其是信息网络发展的十分迅速,世界日趋全球化和一体化,这就要求人们在生活、工作、娱乐和思维方式等方面做出相应的调整,才能适应社会发展的需要。我们不仅要能用母语了解社会的发展,而且要能够使用其他语言了解不同国家和民族的风土人情。高校要积极开展双语教学,发展学生素质,把培养高质量的人才当作自己的首要任务。随着我国对外开放步伐进一步加大以及对外交流日益频繁,我国迫切需要大量的既精通英语,又有丰富专业知识的高素质“复合型”人才。高校是培养“复合型”人才的基地,“双语教学”势在必行。

3、适应体育运动发展的需要

随着体育运动的发展,国际间体育交流日趋频繁,即将在中国举办的2008年奥运会,以及2010年在广州举办的亚运会,不仅需要大量体育专家,而且需要大量英语方面的人才。在高校体育课程开展双语教学不仅能让学生获得健康的身心,而且能让学生充分把英语知识和体育运动实践结合起来,在实践中提高自己英语口头表达能力和交流能力,为我国体育事业发展储备大量的人才,这也是发展我国体育运动,使中国体育走向世界的重要途径。

4、提高学校竞争力和办学质量的需要

在高校体育课程中实施双语教学,一方面能促进高校素质教育的发展。另一方面能促进高校体育教师业务水平和运用外语进行教学能力的提高,并且能丰富教学内容,为学生使用外语进行学习和交流创造一个良好的环境和空间。双语教学能全面发展教师和学生的整体素质,提高学生的能力,为社会培养大量人才,从而能够提高学校的办学质量和竞争力,为学校的发展创造有利条件。

二、高校体育课程实施双语教学的优势

同其他学科相比,大学体育课在进行双语教学时有其自身的优势和特点。首先,在体育课上,教师的动作示范、活动的情景、气氛都为学生英语语言习得提供了适宜氛围。美国著名语言学家Stephendkrashen(1985)认为人类语言的习得只能通过理解语言信息或获得可理解性输入来获得[2]。以理解为基础的教学法,如全身反应法:一种让学生根据语言指令来做出相应动作的语言教学法,要比传统的听说教学法有明显的效果。在体育课上进行双语教学,其教学形式直观、操作性强。体育教学中,语言讲解和动作示范经常同步进行,学生对自己不理解的英语词汇和句子可以通过观察教师的动作、姿态、表情等来进行猜测、理解。这样降低了学生理解英语的难度,增加了他们的可理解性语言输入。其次,体育教学中比较容易营造出轻松、热烈、自然的气氛,能够消除学生在语言学习易出现的羞怯、紧张心理,可提供的语言练习真实情景会使学生在自然的情境下习得语言。而且,在体育课双语教学中所经常使用的语言简洁明了、信号强度大。这既可加深学生对语言的印象,又便于学生记忆,有助于学生提高听说能力和交际能力。体育课程自身特点使其进行双语教学有一定的优势,如果实施得当,能够取得理想的效果。

三、高校体育课程实施双语教学的原则

1、简练、准确原则

在体育课程双语教学中,在语言表述时,要尽量使复杂的运动技术、战术简单化,通过简单的单词或者句子让学生明了较深的专业技术动作要领等,让学生易听、易记、易理解。在简单表述的基础上注意语言运用的灵活性、准确性,既要符合汉语特点,也要符合英语特点。

2、与运动技战术实践相结合的原则

在体育课程双语教学中,英语的运用要和运动技战术相结合,充分利用体育课有限的时间,把相关体育运动的英语知识介绍给学生,借助体育运动实践这个媒介,向学生传授英语知识,结合技战术动作让学生记住相应的英语单词和句子。

3、因材施教原则

由于大学不同年级学生的英语水平不一致,这要求在大学初期阶段的体育课程双语教学中,要降低英语难度,不能让学生感到太大压力,从而影响学生使用英语的兴趣。而随着学生英语水平提高,可以适当加深英语教学难度,满足学生不断提高的需要。在教学中要照顾到不同水平的学生,可以根据学生的英语水平分组,不同水平学生相互搭配,让水平相对高的辅助水平低的学生。

四、高校体育课程实施双语教学的建议

1、在高校体育课程实施双语教学时,不要让课堂变成英语教学,别使用过多的词汇,更不用在语法方面进行细致的讲解。要充分考虑学生的兴趣和能力,以及体育课程本身特点和任务,把英语和体育运动适当结合,进行有针对性的双语教学。

2、在高校体育课程实施双语教学时,不要让其徒有虚名,在课堂上偶尔讲出几个英语单词,那么双语教学则名不副实,这对提高学生英语听说能力没有帮助,根本实现不了双语教学的目的。

3、课程的选择,在高校体育课程中不是所有运动项目都可以实施双语教学,对那些群众基础较弱的项目就不便于开展。一些学生感兴趣的、群众基础好的项目如篮球、足球、乒乓球等项目可以实施双语教学。一方面学生对这些项目运动技术、战术、规则有一定了解,另一方面学生对这些项目感兴趣,即兴趣是最好的老师,这样可以提高学生学习的积极性和主动性,有助于提高双语教学效果。

[注释]

[1] 郑定阳.实行双语教学初步实践与思考[J].高等教育研究,1994-1:P34-35.