面向就业的高校数学专业建设研究

李金娜 谢彦红

[摘 要]目前高等院校毕业生的就业面临严峻挑战。数学专业特色不突出,技术能力不明显,为改善就业问题,专业改革势在必行。针对高等院校,本文提出数学专业建设中需要着重考虑的问题,给出数学专业建设的思路和方法。

[关键词]数学专业 专业建设 专业定位

辽宁省普通高等教育教学改革研究项目

作者简介:李金娜(1977-),女,汉,辽宁鞍山人,单位:沈阳化工学院数理系,讲师,博士。

一、引言

过去的二十多年里,中国是世界主要国家中经济增长速度最快的国家,这一持续性的增长势头使各种物质财富激增,使得高水平的就业率曾是中国长期繁荣的突出成就。而现在,受国际金融危机的影响,这方面均出现险情。加上,近几年来,高等教育大众化的发展,大量的高学历人才源源不断地出现,给高校毕业生就业带来严峻的挑战。2009年,截至7月1日统计全国普通高校毕业生就业率为68%,就业形势依然严峻[1]。如何将高等院校专业办成特色,如何应对就业挑战,已成为研究热点问题。数学专业,虽然说是计算机、软件开发、三维动画制作、金融保险、国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等相关专业的“母专业”,能培养人严密的逻辑思维能力,但是,与它们相比,专业特色不突出,技术能力不明显。因而,数学专业的学生承受着更为严峻的就业压力。随着现代科学技术的发展,数学的应用价值与作用越来越受到公众的广泛关注,数字化的社会呼唤着优质的大学数学教育[2]。数学专业应该依据自身优势,办出特色,数学专业改革迫在眉睫。

二、数学专业改革方案

(一)明确专业定位

数学是人类文化的重要组成部分。数学是一门有着悠久历史的学科,它有自身独特的特点,比如:体系完整、逻辑性强、严谨、思维能力要求高等。毕达哥拉斯曾说过“数统治着宇宙”;P.A.M.狄拉克说“数学是特别适于处理任何种类的抽象概念的工具,在这个领域中它的力量是没有限度的。由于这个原因,一本关于新兴物理的书,只要不是纯粹描述实验的,实质上就必然是数学书”。是的。数学是重要的,是与其他学科密切相关的,是其他学科的支柱和灵魂。google公司副总裁李开复提醒大学生们:“绝大多数理工科专业的知识体系都建立在数学的基石之上。学习数学知识可以培养和训练人的思维能力”。非数学专业学生同样需要数学思想[3]。过去的几十年里,数学专业主要为各院校培养掌握现代教育技术的合格数学师资。既然数学专业是众多专业的基础和上升的平台,那么,面对经济危机和高校扩招给数学专业毕业生就业带来的严峻的挑战,为何不瞄准市场需求,以就业为导向,找准切入口,主动根据用人需求进行专业改革,强化建设(包括师资队伍建设,课程改革,教材建设,

实践教学基地建设等)呢?这是当务之急。专业改革,定位,即方向,是关键。

高校数学专业建设应以就业为方向,以自身教育实力,声望,按就业方向确定专业定位。如:一些在国际国内享有声誉的院校(清华大学,天津大学,南开大学等),可以借助强大的师资队伍,健全的软硬件设备,专业定位为培养高等院校教育工作者和为学生继续深造(考研,出国学习)服务;其他普通高等院校可以根据师资力量,院校特点,专业定位为考研和培养学生应用能力,这包括培养学生成为普通中学教师,家庭教师,软件工程师,三维动画制作人,保险精算师等。

1.教师

教师这一职业历年来就是数学专业毕业生的就业方向,随着教育人事制度的改革和教师聘任制的全面推行,普通中学师资的来源正在打破行业地域界线。非师范类高等院校毕业生只有具有教师资格证都有机会成为一名人民教师。拓宽师资渠道,面向社会招聘教师,已成为教育人事制度改革的重要举措。教师是我国重点高等院校毕业生就业的主要方向,重点院校数学专业定位可以定为培养优秀教育工作者。如果你想致力研究数学的话,那你就有必要拿一个数学博士学位。数学博士是当好一个数学教授的必要从业证书。

家教行业已经逐渐兴起,为数学专业毕业生提供了一条重要的新的就业渠道。由于数学对于参加中、高考的学生来说是一门重要的学科,并且数学家教对专业知识和教学辅导艺术的要求比较高,家长不易操作或无暇顾及,于是聘请数学家教已成为许多家庭的必然选择。目前,很多数学专业毕业生已投入到家教的队伍中,而且此行业收入颇丰。有关家教专家对全国106个大中城市家教市场的调查统计表明,数学家教在整个家教中占绝对多数,达83%[4]。可以预测,在未来的几年里,数学家教将会成为一种专门的职业而广受欢迎。把家教作为一种职业,一种普通高校数学专业定位,也必定会大有文章可做。

2.研究生

选择数学专业,最好能有进一步深造的计划。毫无疑问,打好数学基础,为学生考研创造方便条件,是每个高校在确定专业定位时需要考虑的一个重要问题,无论专业定位如何,都需要帮助学生学好数学分析、高等代数、概率论等专业基础课,为想继续深造的学生创造便利条件。

3.软件工程师

要成为一个合格的软件人才,需要有“扎实的数学功底”,“严密的逻辑思维能力”。而严密的逻辑思维能力,来自于深厚扎实的数学功底。可见数学专业是从事软件专业的基础。数学专业的毕业生如欲“转行”进入科研数据分析、软件开发、三维动画制作等职业,具备先天的优势。如就业方向,软件类:计算机程序设计员;网络类:计算机网络管理员、网络建设工程师;信息系统类:计算机操作员、信息系统监理师; 应用系统开发类:嵌入式系统开发师;设计类:计算机平面设计师;商务类:网络编辑员;网上销售员教育类:网络课件制作师。

4.保险精算师

作为一名精算师,需要有扎实的数学基础,能熟练地运用现代数学方法和数据对未来变化的趋势做出分析、判断。由普通的精算人员最终成长为精算师,道路漫长艰苦,一般要花上5-7年时间。数学专业的学生可以为成为一名精算师提前做好准备,打好数学基础。

数学专业确定专业定位后,围绕定位,做好资队伍建设,课程改革,教材建设,实践教学基地建设,更好地促进毕业生就业。

(二)师资队伍建设

师资队伍水平作为高校教育质量和学术水平的决定性因素,在高校办学中的地位和作用已被公认[5]。对于任何一所新建高校来说,为实现现代大学的办学目标,适应新时期高等教育改革和发展以及人才培养的需要,必须不断强化师资队伍建设,并基于专业定位,以全新的视点和理念,构建高素质的师资队伍。重点做好以下几个方面:1.严格把好人才引进的“入口关”和“质量关”,优化教师队伍结构。围绕专业建设定位,大力补充获得硕士、博士学位的教师,提高硕士、博士学位教师的比例,改善师资队伍的学历结构。

2.重点引进专业定位方面的学术带头人和教学骨干或高级技术工程师。如专业定位为培养学生成为三维动画制作人,那么,要有计划、有重点地引进一批高级动画制作人,发挥高层次人才的凝聚力,迅速提高学生的专业技术水平。

3.积极组织中青年骨干教师广泛参加学术交流。如可到一些技术学校,学习借鉴与专业定位相关的院校专业建设经验。通过交流,开阔眼界,及时了解学术发展的最新成果,应用于实际教学和实践中。

(三)课程改革

数学学科的专业课程的结构应为:专业基础课、专业课及专业选修课。专业基础课设置在第一、第二学年,专业课设置在第二、第三学年,专业选修课设置在第三、第四学年[6]。无论是211国家重点高校还是普通高等院校,在第一、第二学年,都应认真做好专业基础课:数学分析、高等代数、几何学、概率论、计算机基础、数学建模知识的传授,让学生打好基本功,用以奠定专业基础,为日后考研奠定基础。专业课和专业选修课以专业定位为宗旨,更好地为就业做准备。如专业定位为培养学生成为三维动画制作人,那么,专业课和专业选修课内容应为此方面相关内容。

(四)教材建设

教材建设是主干课程建设的必要保障。选用教材的原则是:权威性,经典性,通用性和实用性。面对就业,教材的实用性显得尤为重要。

(五)实践教学基地建设[7]

如果专业定位为实用性很强的方向,如:软件工程师,就需要非常注重实践经验和实务操作能力,可以建设稳定、高质量的教学实践基地,对于推动实践教学,提高学生实务能力,适应就业需求,具有重要意义。具体措施为:

1.系内模拟实验室

2.校外实习基地

3.开辟市场,适当接收订单(如制作三维动画)。

数学专业能针对定位,做好实践教学基地建设,便于毕业生走上工作岗位后很快能进入职业环境,适应技术要求,安心岗位工作,用人单位非常喜欢这类订单培养方式。当然,无论专业定位确定为何,都应该重视数学基础课的学习,强化学生的逻辑思维能力,为学生的继续深造(考研)创造有利条件。

三、结论

数学专业是其他相关专业的基础和上升的平台,是与技术联系最为紧密的专业之一,以它为依托的相近专业可供选择的比较多。尽管我国市场就业总态势呈现为竞争激烈的“需方市场”,但就业工作仍然是依学校类别及专业不同而需求各异。相比之下,技术性专业比较走俏,数学专业定位可以根据不同学校的特点,偏技术(应用)方向,不过考研仍然是该专业毕业生的首选。本文提出数学专业建设中需要着重考虑的问题,给出数学专业建设的策略方案。相信在国家众多有效政策出台前提下,经过学校,全体学生和社会的共同努力下,数学专业必定有一个美好的未来。

参考文献

[1]方翔。京华时报,2009,7,9

[2]戎晓剑。大学数学教育改革新探讨[J]化工高等教育,2003,4:49-50

[3]曹广福,叶瑞芬。例论非数学专业学生同样需要数学思想[J]数学教育学报,2009,18(3):1-3

[4]数学专业毕业生的就业前景分析[OL] 大学生职业生涯规划网,2008,06-02

[5]刘学军,杨国燕。浅谈师资队伍建设[J]河南师范大学学报,教育科学版,2007,5:36-39

[6]数学与计算科学专业过去现在将来[OL] http://www.shoulai.cn/BBS_Topic/Topic_47.html, 2009, 07-06

[7]杨伟军,张 磊。对高职高专实践教学基地建设的研究与实践[J/DK]全国高职高专校长联席会议